Este artículo analiza las potencialidades de las redes sociales en la formación inicial y continua del profesorado. Estos contextos de formación informal se caracterizan por la representación del profesor como agente activo en su propia formación y el sentimiento de pertenencia a una comunidad de aprendizaje, la cual facilita la interacción entre iguales, compartir con otros docentes experiencias y recursos, y la reflexión sobre la propia práctica educativa.
