A pesar de que el sistema educativo sea el encargado de desarrollar competencias, realmente no dispone de los medios suficientes para identificar situaciones en las que preparar a los alumnos para la vida. Para resolver este problema, este capítulo presenta dos casos que abordan las competencias de dos maneras distintas: el caso de Francia, país donde se decidió en 2006 definir las competencias de manera general para establecer una base común de conocimientos, actitudes y competencias; el caso de Bélgica, donde se busca transformar la cantidad de conocimientos, contenidos disciplinarios y t…
