En este capítulo se intenta responder a tres preguntas en relación con la modelación matemática desde un punto de vista escolar del profesorado o de futuro profesorado chileno: ¿Cómo la definen?, ¿qué perspectiva de esta está presente en ellos?, ¿cómo es (o sería) su tratamiento en el aula? Desde el enfoque cualitativo, se realiza un estudio descriptivointerpretativo donde se aplica un cuestionario con dos preguntas abiertas a catorce profesores y profesoras en ejercicio y veinticinco en formación. En los resultados se muestra una fuerte tendencia a considerar la modelación matemática como …
