La escuela, lejos de reproducir los procesos sociales de exclusión, debe estar abierta a la diversidad y ofrecer un contexto de aprendizaje seguro y atento para el alumnado más vulnerable. Este trabajo, de carácter cualitativo, se centra en el análisis del bienestar emocional del alumnado en el contexto escolar de tres centros públicos de enseñanza primaria de Vitoria-Gasteiz caracterizados por la segregación escolar. El principal objetivo es identificar las prácticas docentes que resultan protectoras en contextos de vulnerabilidad social en el ámbito educativo. La metodología ha consistido…
