La resolución de problemas como estrategia didáctica en
la enseñanza de la historia ha conocido formulaciones muy
diversas. Propuestas de carácter holístico, nunca
generalizadas, destacaron la importancia del aprendizaje
por descubrimiento a partir de problemas centrales a
resolver utilizando el método científico. Otras
propuestas han optado por encauzar los problemas y hacer
compatible la estrategia del descubrimiento con otras
opciones. Finalmente también se ha optado por potenciar
el carácter táctico de la resolución de problemas y su
reducción a simple re…