Producción de argumentaciones escritas en las clases de física

Es conocido el sentimiento de frustración que experimentan la mayoría de los docentes al comprobar en las evaluaciones escritas de sus cursos de ciencias que temas supuestamente bien trabajados y entendidos son desarrollados después por los alumnos de una manera que se aleja de forma considerable de los objetivos de planificación de la unidad didáctica. Con frecuencia, las producciones obtenidas por la evaluación tradicional reflejan en su estructura y objetivos una llamativa falta de coherencia o integración entre sus partes; cuando se propone, por ejemplo, el análisis de textos, s…