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Progresión del modelo de mineral desde las prácticas científicas

Ester Mateo Gómez, María José Sáez-Bondía

Universidad de Zaragoza

En este artículo se presenta una secuencia de profundización progresiva del modelo de mineral a lo largo de las diferentes etapas educativas (educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato) desde las prácticas científicas epistémicas y no epistémicas. Además, se plantean situaciones de aprendizaje para cada nivel de complejidad que pueden ser utilizadas en las aulas.

Astrid Schaffner en Unsplash

Astrid Schaffner en Unsplash

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