Desde un marco teórico psicopedagógico y didáctico de carácter crítico y constructivista, en este articulo se avanzan propuestas de enseñanza-aprendizaje para una interpretación escolar del medio urbano, con el fin de que los estudiantes lleguen a comprender la configuración de la ciudad como un espacio socialmente diferenciado, como elemento de producción y consumo, y como objeto de apropiación por los diferentes usos y clases sociales. Para ello se proponen actividades relativas tanto a los procesos de conceptualización y representación del espacio como a las posibilidades de observación …
