Introducción
Actualmente estamos asistiendo a la extensión de un nuevo paradigma en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias basado en el constructivismo, cuya influencia puede constatarse por la gran cantidad de investigadores que están realizando trabajos dentro de dicha perspectiva (Duit, 1993; Gil y otros, 1991), así como por la orientación explícitamente constructivista del diseño curricular base para el área de ciencias de la naturaleza en la enseñanza secundaria obligatoria y en el bachillerato LOGSE.
Las investigaciones sobre la existencia de preconcepciones o esquemas conce…
