La actividad de leer un texto en el aula se puede organizar de maneras diversas según el tipo de episodios que se pongan en juego. Pero ¿qué ocurre en cada uno de esos episodios? ¿de qué se habla cuando se planifica la lectura en el episodio que tiene ese mismo nombre? ¿qué ideas surgen cuando los profesores solicitan a sus alumnos que respondan a sus preguntas en un determinado ciclo del episodio de evaluación- interpretación? ¿qué tipos de procesos de movilizan en ellos? Estas son las preguntas que trataremos de contestar a lo largo de este capítulo, en el que se consideran los contenidos…
