Considerando conjuntamente la organización (el cómo) y los contenidos (el qué) de las lecturas colectivas, podemos inferir una idea bastante precisa del tratamiento que reciben los textos en el aula. Sin embargo, aún nos falta por detallar qué responsabilidad asumen los alumnos en la gestación de esos planes, resúmenes o comprensiones que van emergiendo o, desde el punto de vista de los profesores, qué ayudas dan, o tienen que dar, para que sus alumnos contribuyan a elaborar esas ideas o resúmenes. En este capítulo se muestra la doble naturaleza de las ayudas (cognitiva y sociocultural), as…
