En este capítulo se reflexiona en torno a la noción de argumentación como parte de la cultura matemática del aula y se provee de instrumentos analíticos para considerar algunas de sus particularidades. Esto nos lleva a sugerir la necesidad de una mirada profesional específica con respecto a la argumentación por parte del profesorado de matemáticas que permita a este discernir elementos relevantes de las prácticas argumentativas efectuadas en el aula, interpretarlos en relación con los contenidos y competencias que se pretenden desarrollar y actuar de manera informada a fin de facilitar opor…
