En el presente capítulo se revisan qué principios pedagógicos y metodologías configuraron la escuela renovada, innovadora y moderna del primer tercio del siglo xx en relación con los debates suscitados en la renovación de la formación del profesorado, planteados a partir de las nuevas prácticas pedagógicas. Desde un enfoque cualitativo y aplicando el método histórico-educativo se ha utilizado como principal fuente primaria la prensa pedagógica destinada a la formación del profesorado y del magisterio, por ser un excelente canal de recepción de las corrientes educativas que se estaban produ…
