En el contexto actual, la formación del lector literario juega un papel muy importante en la construcción de un diálogo interdisciplinario en el nivel universitario, y Ricardo Piglia es el ejemplo más claro de profesor y escritor comprometido con la alfabetización académica. Por ello, la propuesta de este artículo es indagar en qué sentidos las ideas de Ricardo Piglia acerca de esas operaciones que llamamos “leer” constituyen un objeto de reflexión para la mejora de la educación literaria y podrían aportar soluciones para la relación problemática entre literatura y canon, entre literatura y…
