En el presente capítulo se examina la cuestión de la ampliación de las competencias del profesorado. Sería inútil e incluso peligroso darles el poder de organizar el trabajo más allá de su clase si no disponen de la formación necesaria, que proviene de la didáctica y de la ingeniería, pero también de competencias construidas en el ámbito de la cooperación y la negociación. Para pensar la organización del trabajo, el capítulo se centra en tres ejes de formación: la relación con la organización del trabajo, el cambio de escala y la dimensión colectiva, y las herramientas conceptuales….
