Los autores de este capítulo proponen una vía de integración de la educación lingüística y literaria que facilita la combinación de ciertos recursos literarios de carácter sintáctico –como el paralelismo– o semántico –como la metáfora y la comparación– mediante actividades de observación y manipulación de la forma lingüística, para, como objetivo último de aprendizaje, atribuirles sentido en los textos literarios en los que se usan. Con ello se pretende desarrollar la capacidad metalingüística del alumnado vinculando la reflexión gramatical a la interpretación de los textos literarios. Asim…
