El autor de este capítulo defiende la importancia de mantener el conocimiento explícito de ciertos aspectos del código de la lengua dentro de un enfoque de enseñanza orientado hacia la competencia comunicativa. Desde su preocupación por encontrar la mejor manera de abordar la sistematización de algunos conocimientos gramaticales básicos al final de la ESO, propone dos secuencias de actividades: una sobre el sujeto y otra sobre la complementación verbal. Se observa en el alumnado una competencia metalingüística insuficiente, producto de la forma habitual de transmisión de los contenidos gram…
