Tras reconocer el inmenso valor de distintas iniciativas ideadas para el encuentro del juego con el arte, y desde la experiencia adquirida en el ámbito artístico y en la formación universitaria de educadores, este capítulo muestra el recorrido de una propuesta didáctica basada en la configuración de instalaciones de juego desde sus inicios, tanto en contextos escolares formales –concretamente en la escuela infantil o inicial (0-3 y 3-6)– como en contextos no formales (espacios museológicos). Además, se enuncian las referencias artísticas y pedagógicas de cada uno de los proyectos llevados a…
