Los proyectos nos permiten crear unos marcos para el aprendizaje que se basen en la interacción dialógica entre las personas, el sentido que tiene para ellas sus experiencias, las relaciones reales de las cosas y de la gente, y la riqueza que representa para todos y todas nuestra herencia cultural. Este capítulo recoge una serie de ejemplos sencillos en los que se pueden observar las potencialidades de significado que añaden las matemáticas a los procesos de descubrimiento y evaluación del progreso que son propios de la investigación en el aula.
