¿Qué centros para estos alumnos?
Este capítulo se centra en los procesos de escolarización de los alumnos con trastorno del espectro autista. Se aborda, básicamen...
Proyecto para alumnado con altas capacidades basado en el modelo CAITAC y las inteligencias múlt...
El alumnado con altas capacidades necesita modelos de aprendizaje activos que permitan motivarlo y desarrollar su creatividad. El modelo ...
La relación con la familia
La atención de este capítulo se focaliza en la familia del alumno con trastorno del espectro autista: en concreto en cómo aprende...
Intervención multidisciplinar en alumnado con TEA
Transformamos las reuniones con las familias
En educación infantil y primaria es posible transformar la reunión con las familias en una experiencia gratificante que permita comparti...
¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa
La intervención educativa en casos de trastorno del espectro autista es fundamental. En este proceso destacan el trato adecuado con respe...
Rosa Regàs: «Somos lo que hemos aprendido en la infancia; cuanto más atrás, mejor»
Rosa Regàs asistió, de los 3 a los 5 años, a la escuela que Célestin Freinet tenía en Saint Paul en Vence (Francia)...
¿Para qué evaluar, qué y cómo?
En el trabajo con alumnado con trastorno del espectro autista son esenciales la detección, el diagnóstico y la evaluación. Estos ...
