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Introducción
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Las relaciones entre la filosofía y didáctica
¿Qué relación establece la filosofía con la didáctica? ¿De qué naturaleza es esta relación?
Desde Platón hasta la modernidad, y desde Kant hasta Habermas, puede constatarse cómo los propios filósofos se han preocupado por la mediación de sus teorías. Este capítulo habla de todos estos aspectos, enfocando la filosofía como valor cultural, educativo y formativo, reclamando su intervención en el proceso educativo y exponiendo la necesidad de la didáctica como forma de mediación del saber filosófico. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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La función docente y la enseñanza filosófica
Este capítulo aborda el tema de la función docente y la enseñanza filosófica. Se parte de la idea de que el profesorado es el verdadero agente social, planificador y gestor del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de ahí la necesidad de establecer cuál es su proceso de profesionalización y la cultura profesional que desarrolla. A partir de esta premisa, se analizan las características de la profesión docente y el desarrollo profesional docente: funciones, roles y competencias necesarias del profesorado de la ESO. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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La evaluación en Filosofía: procesos de aprendizaje y de enseñanza, estrategias y técnicas de evaluación
Este capítulo expone, de modo genérico, el tema de la evaluación en filosofía: los procesos de aprendizaje y de enseñanza, las estrategias y las técnicas de evaluación. Se analiza el significado de la evaluación, las variables internas y externas y el grado de complejidad que dicho proceso comporta, y se concluye que los procedimientos de evaluación en filosofía han de servirse de un amplio repertorio de pruebas para aplicar en función de lo que en cada momento determinado se quiera evaluar. Finalmente, se comenta la evaluación de las competencias básicas y se crítica el hecho de que la Ley Orgánica de Educación (LOE) no contemple la competencia aprender a pensar, básica para la formación filosófica del alumnado.
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Didáctica de Historia de la filososfía (planificación , estrategias y recursos didácticos y evaluación
Este capítulo versa sobre la enseñanza de la historia de la filosofía, cómo diseñar una secuencia de enseñanza-aprendizaje, qué estrategias y recursos didácticos pueden ser los más apropiados y cómo evaluar dicha materia. Para llevar a cabo este proceso, el autor expone los principios generales que inspira la metodología que se debe seguir y, a continuación, los diversos apartados y momentos que deberían comprender el diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje de esta materia: antes, durante y después. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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Didáctica de Filosofía y ciudadanía: planificación, estrategias y recursos didácticos, evaluación
En este capítulo, se exponen toda serie de actividades dirigidas a la enseñanza-aprendizaje de la materia filosofía y ciudadanía del primer curso de bachillerato. Estas actividades van desde los recursos clásicos –clase magistral, comentario de texto, libro de texto o dosier y lectura de una obra filosófica– hasta otros más concretos en función de los bloques temáticos de la materia. Se dirigen a potenciar la opinión y la capacidad reflexiva, crítica y argumentativa del alumnado.
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Didáctica de Educación ético-cívica: planificación, estrategias y recursos didácticos, evaluación
En este capítulo se presenta una propuesta didáctica para impartir la materia de educación ético-cívica en el cuarto curso de la ESO, que incluye la planificación del curso, una posible estructura y algunos materiales sobre películas elaborados para ser aplicados en el aula. La propuesta didáctica, muy en la línea del denominado «Método activo», intenta básicamente que el alumnado reflexione sobre los contenidos de cada uno de los bloques temáticos de la asignatura, sirviéndose principalmente de dos tipos de actividades y de recursos: la elaboración y la exposición de trabajos en equipo y el trabajo a partir de películas. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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Didáctica de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: planificación, estrategias y recursos didácticos, evaluación
El presente capítulo se centra en la didáctica de la materia educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Se analiza el origen y la inclusión paulatina y polémica de la materia por medio de sucesivas leyes educativas en el currículo de la ESO, examinando la ubicación y la carga lectiva de la materia, así como su contribución a la adquisición de las competencias básicas. Asimismo, se proponen las líneas generales de la programación, la metodología –inductiva, activa y participativa–, las actividades individuales y grupales y los criterios de evaluación de dicha materia.
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Didáctica de Historia y cultura de las religiones (planificación, estrategias y recursos didácticos, evaluacuón)
Este capítulo desarrolla una propuesta para la enseñanza de la materia historia y cultura de las religiones. En la introducción, el autor explica la situación de la enseñanza de la religión católica en nuestro sistema escolar, condicionados por los acuerdos entre el Estado Español y el Vaticano de 1979. Partiendo de lo establecido en ellos, se prestan un seguido de orientaciones en relación con la programación, los objetivos o la metodología, así como para el diseño de actividades en el contexto de esta materia. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
Libro que se plantea cuestiones de carácter genérico en torno a las relaciones entre Filosofía y Didáctica, la función docente de Filosofía y la evaluación de las materias filosóficas. També, se ofrecen toda de una serie de metodologías, actividades, referencias bibliográficas, fuentes y recursos didácticos dirigidos a la enseñanza de dichas materias filosóficas.
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Libro que se plantea cuestiones de carácter genérico en torno a las relaciones entre Filosofía y Didáctica, la función docente de Filosofía y la evaluación de las materias filosóficas. També, se ofrecen toda de una serie de metodologías, actividades, referencias bibliográficas, fuentes y recursos didácticos dirigidos a la enseñanza de dichas materias filosóficas.
