Transformación digital y plan digital de centro

En este capítulo, se plantean unas preguntas que conducen a una revisión en profundidad de la configuración y la vida del centro educativo. En concreto, estas preguntas conducen a cuatro transformaciones que dan vida a la educación y el aprendizaje digital: la transformación curricular (incluido el cambio metodológico), tecnológica, la de espacios y tiempos y la de la organización. En definitiva, los aspectos necesarios para conocer los factores a considerar para la construcción de una educación digital. Para ello, se ofrece una sugerencia de guion para ese proceso colaborativo de análisis y definición del sentido de la educación digital en el contexto concreto de cada comunidad de aprendizaje.

Solo el centro en su totalidad puede garantizar ser unidad de transformación e innovación. Por ello, para que la educación digital sea realidad, deben producirse cuatro transformaciones que se abordan en este capítulo de manera secuencial. En ese sentido, para sintetizar y difundir la teoría de cambio, se genera una representación gráfica que permita comprender el proceso en toda su complejidad. Así, se indicará el impacto y los resultados esperados, los cambios a corto, medio y largo plazo, las actuaciones a realizar, los actores implicados, los recursos necesarios y la temporalización de todo el proceso.

En este capítulo, se presenta un análisis de cinco instituciones educativas que presentan diversas perspectivas sobre la educación digital, adaptándose a las necesidades específicas de cada centro, su alumnado y la comunidad a la que sirven. El propósito no consiste en establecer estos centros como modelos a imitar, ya que se reconoce que no se pueden trasladar directamente las experiencias de un centro a otro. No obstante, se considera que estas experiencias ya realizadas puede cumplir dos propósitos fundamentales. En primer lugar, ilustrar el proceso de transformación digital que atraviesan las instituciones educativas. Y por otro lado, conocer la existencia y el funcionamiento de estos centros podría servir de inspiración para que otros inicien o continúen sus esfuerzos en su propia estrategia de transformación digital.

La información obtenida a partir del análisis de la situación actual del centro, junto con el plan de acción y los indicadores e instrumentos de seguimiento y evaluación de la implementación del mismo, conforman el plan estratégico del centro para la mejora de su competencia digital: el plan digital de centro (PDC). Como se plantea en el capítulo, esta es una respuesta global y, por tanto, necesaria para dar respuesta a las necesidades digitales de una organización educativa. En ese sentido, el capítulo expone la estructura y elementos del plan digital de centro dividido en tres bloques: introducción y mapeo de activos, el SLEFIE, el análisis de la realidad del centro y la redacción del PDC y el plan de acción. Para poder llevarlas a cabo, se ofrecen todas las herramientas y explicaciones necesarias, detalladas y ejemplificadas, que sirven de apoyo para poder llevar a cabo el plan de acción en cada contexto educativo.

El libro ofrece tanto preguntas para la reflexión como unas pautas claras y concretas para el diseño de un plan digital de centro.