Aprendizaje servicio en educación física

El artículo que se presenta a continuación tiene como voluntad destacar el potencial que reside en la combinación entre dos elementos aparentemente distantes o, simplemente, desconectados. Por un lado, la educación física como campo formativo de interés, tanto a nivel individual como colectivo, y válido para cualquier ámbito y etapa educativa. Por otro, el aprendizaje servicio (ApS), como propuesta educativa en la que confluyen la adquisición de todo tipo de aprendizajes y la acción para una mejora social. En este sentido, la pretensión es destacar qué puede aportar la educación física como vía de promoción de la salud y el bienestar en los proyectos de aprendizaje servicio; y, a la inversa, qué puede aportar el aprendizaje servicio como método pedagógico al campo de la educación física.

Este artículo de investigación presenta los resultados de aprendizaje curricular obtenidos con la metodología del aprendizaje-servicio en una asignatura de educación física de los estudios de magisterio. Se ha realizado una investigación cuantitativa y cualitativa sobre los aprendizajes adquiridos por el alumnado mediante el uso del aprendizaje-servicio en una asignatura: bases anatómicas y fisiológicas del movimiento. Ambas aproximaciones investigadoras muestran la validez del aprendizaje-servicio en el aprendizaje de los contenidos curriculares trabajados.

Pedalem junts es una experiencia de aprendizaje servicio de ayuda próxima a otras personas y de promoción de la salud. En L’Hospitalet de Llobregat, alumnos de 3.º y 4.º de ESO del instituto Torras i Bages dinamizan dos actividades de conducción y paseo en bicicleta para los usuarios de Tallers Bellvitge, centro especial de empleo para discapacitados intelectuales. Jornadas de preparación en el instituto y de convivencia en el centro especial sirven de base para la realización del servicio: una Jornada de la Bicicleta en circuito cerrado y una Ruta al río Llobregat en itinerario abierto.

Este artículo expone una experiencia de aprendizaje servicio en el área de didáctica de la expresión corporal de la Universidad Jaume I. En su aplicación, han convergido el alumnado del grado de maestro y maestra en educación infantil y varias entidades centradas en el trabajo con niños y niñas con necesidades educativas especiales. A continuación, se explica la implementación de esta metodología, en la que el alumnado universitario ha planificado, ejecutado y valorado sesiones prácticas de juegos motrices y expresivos para los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

La carrera «Deporte y Convivencia Escolar - Memorial Samuel Navarro Rojas», que se lleva a cabo en el Parque de Miraflores de Sevilla cada año, supone una actividad fundamental para los centros educativos de la zona, donde se conjugan el trabajo del profesorado de educación física con las distintas administraciones locales para desarrollar un proyecto común a los programas de tránsito y donde, además, se fomentan los valores y la prestación de servicios a la comunidad, a la par que los alumnos y alumnas tienen una ocasión especial para disfrutar de la actividad física entre los que serán sus futuros compañeros de estudio en cada instituto de educación secundaria.

El término «aprendizaje servicio» es relativamente nuevo. No será hasta la década de los noventa cuando empiece a usarse y se vaya introduciendo en el vocabulario pedagógico. Ahora bien, aunque no se utilizase este término, lo cierto es que, en la práctica, diferentes centros escolares ya desarrollaban proyectos «solidarios», como por ejemplo la recogida de alimentos, ropa o juguetes para las personas necesitadas del entorno inmediato o más lejano. Pero estaban pocos vinculados al currículo que se desarrollaba en las aulas y no se tenía en cuenta su impacto social. En la actualidad, hay muchas experiencias que se llevan a cabo o se han llevado a cabo empleando esta metodología educativa. En la gran mayoría de países en los que se han desarrollado, han sido impulsadas por amplias redes sociales y educativas.

La enseñanza de los contenidos de actividades en el medio natural en educación física a través de la pedagogía de la aventura favorece un trabajo en valores en el alumnado. Además de la educación ambiental asociada a este tipo de prácticas, el componente sociológico queda fuertemente reforzado con un planteamiento de tareas grupales, como el circuito de rápel presentado, en las que todo el alumnado es necesario para favorecer la seguridad de cada uno de los participantes.

El desarrollo de contenidos del bloque Actividades en el medio natural en el ámbito educativo está supeditado a una serie de limitaciones que están relacionadas, fundamentalmente, con las necesidades de instalaciones y materiales, y con el propio horario de práctica de la asignatura. Sin embargo, son prácticas muy ricas en valores educativos, tal y como se desprende de este trabajo, centrado en el diseño y la puesta en práctica de una unidad didáctica sobre bicicleta todo terreno.