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La escolarización temprana
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Va de... Leer y escribir en educación infantil
De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
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Lectura en infantil: puerta abierta a la cultura
Compartir ratos de lectura con niños y niñas desde los 0 años contribuye de manera importante al desarrollo del lenguaje y la comprensión de vocabulario, entre otros aprendizajes clave. Sabemos que se forman más de dos millones de nuevas conexiones neuronales por segundo durante los primeros meses de vida, por lo que, utilizando las palabras de Jerome Bruner, padre de la psicología cognitiva, nuestras aulas pueden ser «una puerta abierta a la cultura».
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Elena Arias, profesora de la UB: «La tecnología es fundamental, pero sin un cambio de mentalidad no se derriban barreras»
La vida de Elena Arias dio un vuelco en 2002. Su convivencia con una retinopatía diabética desde la juventud se complicó con hasta tres nuevas enfermedades autoinmunes que le provocaron, entre otros síntomas, visión doble. Tras años de esperas y cirugías, el resultado, hoy, es una discapacidad reconocida porque nunca recuperó totalmente la visión que tenía hace veinte años. Esa dificultad la obligó a adaptarse y a reinventarse.
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Las cosas de la edad
¿Quiénes son las niñas y los niños de 2 años? Personas, con dignidad, autoafirmándose. Dotados de alta vitalidad. Ambivalentes. Rebosan emociones cambiantes, explosivas. Viven un momento álgido del comportamiento de apego y del proceso de individuación. Te dan ocasión de demostrar tu capacidad para respetar la libertad ajena o tolerar la disidencia.
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Caleidoscopio de la vida cotidiana
El día a día en un aula de 2 años está cargado de propuestas integradas en la vida misma, en ese estar juntos. Solo necesitamos detenernos para hacerlas conscientes y darles el valor educativo que ya tienen.
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«Todo eso que hacemos tan bonito»
En la Escuela Infantil de la Universidad de Cantabria nos gusta que, nada más abrir la puerta, te entren ganas de quedarte a jugar. Esto solo es posible cuando la escuela comunica que es un espacio bello, amable y acogedor que nos asegura, como mínimo, que todo va a ir bien.
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Con las familias: Qué les preocupa a las familias con hijos e hijas de 2 años. Orientaciones para calmar sus preocupaciones
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Pistas para la evaluación: Requisitos madurativos y competenciales mínimos a los 2 años
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Recursos para la práctica: Antes de salir al patio... ¡nos ponemos la chaqueta!
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Para redondear: Aulas de 2 años
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Hablar de la guerra con los niños
Se oyen tambores de guerra y, aunque lo veamos por pantalla, tenemos claro que no es ficción. Sabemos que estamos directamente afectados, y vemos cómo sufre muchísima gente. Tenemos refugiados en el pueblo, y muchos nos hemos planteado cómo podemos contribuir. Además, nos toca el bolsillo. Un día tras otro nos recuerdan que nuestros intereses también están en disputa. Nos encontramos envueltos y tenemos miedo. De las peleas sabemos cómo empiezan, pero nunca sabemos cómo acabarán.
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El espacio literario en educación infantil
Desde hace tres cursos, nuestra escuela potencia que haya un espacio literario y priorizamos que sea un lugar que invite a los niños y a las niñas a descubrir, a explorar, a pensar, a razonar, a manipular, a diseñar y a jugar con las artes literarias. Creemos que debe ser un lugar destinado a la lectura y a la contemplación de imágenes, como también un lugar que permita a niños y niñas descubrir la magia de todo tipo de libros y, para ello, creamos distintos microespacios. Cabe decir que este espacio se relaciona a su vez con otros espacios, como son el de descubrimiento y el tecnológico.
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La entrada (despedida de la familia) y la salida del cole (reencuentro con la familia)
Sección dedicada a lo que la LOMLOE ha definido como «situaciones de aprendizaje», y que hace referencia a cómo aprender en el nuevo currículo. Este espacio pretende orientar y compartir propuestas de programación en educación infantil que parten de prácticas educativas que se basan en experiencias de aprendizaje significativas y emocionalmente positivas y en la experimentación, el juego y la vida cotidiana.
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Repensar los símbolos del cumpleaños en la escuela
La celebración de los cumpleaños en la escuela está asociada a rituales que las criaturas viven y comprenden quizás de manera diferente. Juan no quiso ponerse la «corona» y soplar las velas, pero le gustó mucho llevar a su casa el sencillo recuerdo que hicieron para él su maestra y todo el grupo de amigas y amigos: ¡el símbolo de su edad y el regalo de la caja de las palabras! Se propone la renovación de esos rituales en el contexto de la escuela infantil a través del significado de crecer con otros en la memoria de un día tan especial.
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¿Qué nos dice la investigación científica?: La educación bilingüe en una lengua extranjera
La educación bilingüe tiene efectos inmediatos y positivos en el desarrollo psicolingüístico y sociolingüístico de los estudiantes. La educación bilingüe es un reto para profesores, centros educativos, familias y los propios estudiantes. Si bien cuenta con numerosas ventajas, es preciso tener expectativas realistas y acordes con el contexto de aprendizaje.
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La evidencia en la práctica: La educación bilingüe en una lengua extranjera. Las celebraciones en los programas bilingües en infantil
Conmemorar desde infantil eventos socioculturales o históricos asociados a una lengua extranjera mejora la actitud, su comprensión y su aprendizaje.
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Descubrir el mundo mediante los fotolibros
Os proponemos adentrarnos, de la mano de la editorial Nowordbooks, en unos libros divulgativos de imágenes fotográficas reales. Se trata de una colección diferente, informativa y de calidad creada para la etapa de 0-3 años.
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La estela de...: Margalida Comas Camps (1897-1972)
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Compartimos: rincón digital: La mirada estrábica
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Cuentos: Do re mi
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Cuentos: ¿A qué juegan los monstruitos?
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Libros: Colaborar con las familias: Tan fácil y tan difícil
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Milena y la inclusión
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