Bellugar-se, jugar, gaudir i aprendre a trevés del cos

De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.

En los primeros años de vida, el niño construye su corporeidad, y la presencia del adulto, así como su propia corporeidad, juegan un papel clave en dicha construcción. Por este motivo, es importante que los maestros y las maestras de educación infantil tengan la oportunidad en su formación inicial de poner su cuerpo "en juego" a partir de un trabajo corporal basado en la propia vivencia corporal y posterior interiorización, a fin de "(re)conocerse" y "(re)descubrir" su corporeidad como docente en la etapa de 0 a 6 años.

Como en cada tradición propia de nuestra cultura, deberíamos abrir un debate pedagógico sobre si tiene sentido celebrarla o conmemorarla con los niños y niñas de 0 a 3 años y, en caso afirmativo, cómo hacerlo. Cuando nos preguntamos si tiene sentido para el niño, nos referimos al hecho de que el acercamiento que hagamos sea significativo para las criaturas, es decir, que respete y se adapte a sus necesidades e intereses (y no a los del adulto). En este artículo, hablamos de todo ello a partir de la reflexión sobre un caso particular, la celebración de las Fallas, pero es extrapolable a cualquier otra festividad, si atendemos a la filosofía y las maneras de hacer que subyacen en ellas.

INTER-ACCIONES es un espacio para compartir propuestas realizadas en diferentes contextos de encuentro y vida de relación: facultades de educación, ciclos formativos, equipos educativos y formación permanente. Acciones comunitarias que suceden en lugares simbólicos para significar, narrar y ser.