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Pràctiques discursives situades: pràctiques comunicatives genuïnes
Las nuevas aportaciones de las ciencias del lenguaje, de la comunicación lingüística y del aprendizaje han influido en la forma de organizar la enseñanza de lenguas. Uno de los ejes principales de esta nueva organización es la consideración del "texto" como unidad lingüística básica y de trabajo en el aula.
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L’aprenentatge competencial de llengües a través de microseqüències didàctiques
El enfoque competencial de lenguas adicionales requiere un trabajo en el aula orientado al enfoque por tareas. Esto se consigue planificando las clases a partir de la siguiente pregunta: ¿qué tiene que ser capaz de saber hacer el aprendiz al finalizar una unidad, un trimestre o el curso? En el artículo presentamos una propuesta metodológica para materializar este planteamiento de forma realista.
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El treball per conceptes
El trabajo por conceptos plantea un tratamiento de la gramática en el aula de lenguas adicionales que se centra en elementos gramaticales relacionados con el uso de la lengua, unos elementos que el aprendiz es capaz de comprender porque ya los conoce de su propia lengua. Mediante la reflexión sobre los conceptos se pretende sensibilizarlo hacia esos significados para los cuales las diferentes lenguas despliegan recursos lingüísticos diferentes.
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Repensar la immersió lingüística a Catalunya des d'una perspectiva plurilingüe
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The Storybook Project, el projecte conte
La propuesta didáctica que presentamos a continuación tiene como objetivo que el alumnado del tercer ciclo de primaria elabore una serie de cuentos en inglés para ser leídos al alumnado de educación infantil. La actividad se enmarca en una perspectiva plurilingüe de la enseñanza y el aprendizaje y utiliza las lenguas de origen como una herramienta pedagógica para mejorar la competencia en lengua adicional.
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Ensenyar llengües des d’un enfocament metodològic global
El sistema educativo de Cataluña incorpora el tratamiento integrado de las lenguas (TIL) y el tratamiento integrado de las lenguas y los contenidos (TILC) como metodologías para desarrollar la competencia plurilingüe. Para implementar estos enfoques se presenta el programa "Avancem" (Avancemos), que promueve una enseñanza de las lenguas coherente, integradora y global.
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Les destreses lectores i els mapes per satèl·lit
El tema del artículo se enmarca en la alfabetización en una segunda lengua de personas adultas inmigrantes dentro de la educación no formal. La práctica realizada está inspirada en la necesidad de identificar, por parte del alumnado, las grafías de su propia dirección postal y de diferentes establecimientos y carteles urbanos de su entorno.
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Llegir, escriure i imaginar mons possibles
En este artículo se comparte una experiencia didáctica en torno a la escritura realizada en Pereira (Colombia) en la que se fomenta la creatividad literaria de los estudiantes que, a través de sus palabras, dan vida a historias. El alumnado crea relatos fantásticos que nos invitan a imaginar otros mundos posibles y abren la puerta a espacios íntimos de la genialidad y sensibilidad adolescente.
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L´accentuació del català explicada als no nadius
L’accentuació de les paraules polisíl·labes en els manuals de català apareix amb una explicació clara i precisa, però enfocada als estudiants de llengua primera (L1) català o castellà. En aquest article exposem com es pot explicar l’accentuació a estudiants amb altres llengües primeres en nivells mitjans o avançats, i presentem una proposta didàctica per ser duta a l’aula.
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Crònica: Conferència "La enseñanza del lenguaje, entre el deseo y la realidad"
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Ressenya: Comprensió lectora: Estratègies que desenvolupen els lectors autorregulats
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Ressenya: Argumentació i educació discursiva: el gènere cartes al director en l´ensenyament
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In memoriam: Felipe Zayas
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