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Quins clàssics triem per a la secundària obligatòria?
Ampliar el corpus más allá de las fronteras nacionales, seleccionar de entre «los grandes libros» los adecuados a cada contexto, acompañar su lectura en las aulas, renunciar al enciclopedismo historicista sin renunciar a la historia y poner el acento en el desarrollo de las habilidades de interpretación son algunos de los caminos para seguir defendiendo la necesidad de leer a los clásicos en la secundaria obligatoria.
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La lectura dels clàssics a secundària
La lectura dels clàssics és imprescindible i se n’ha de facilitar l’aproximació als infants i als adolescents, però, a més, cal reflexionar sobre les dificultats intrínseques que en comporta la lectura i sobre la planificació acurada del corpus lector, a més de sistematitzar estratègies que n’afavoreixin l’apropiació i la comprensió. És important fer saber als joves que els clàssics parlen d’ells i d’allò que ha preocupat la humanitat al llarg dels temps.
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Contrast entre textos com a estratègia d'apropament als clàssics
Explorem l’estratègia de la comparació i el contrast de textos literaris amb l’objectiu d’aprofundir la formació literària dels estudiants, de presentar-los obres i autors clàssics i d’acompanyar-los en la lectura, la comprensió, l’apropiació i el gaudi d’aquest llegat. La seqüència va adreçada a alumnes adults de graduat en educació secundària (GES) en l’entorn d’aprenentatge a distància de l’Institut Obert de Catalunya (IOC).
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Quina odissea és l’Odissea?
El artículo analiza un proyecto de enseñanza multimedia e hipertextual sobre la Odisea, diseñado en formato de página web. Con apartados específicos para alumnado y profesorado, se enfatiza la intertextualidad y la lectura de fragmentos y por recorridos elegidos como una forma de generar comunidad de interpretación y aprender sobre la obra, su contenido y la forma en que está escrita.
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Llegir i imitar Montserrat Roig per aprendre sobre la realitat i la ficció
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Rutes literàries: viure la literatura
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Els clàssics a l’escola? I tant que sí!
Los clásicos tienen que estar al alcance de los niños y de los jóvenes para evitar que sean lectura para unos pocos y, por tanto, con una eficacia reducidísima. La forma de abrir esos libros a todos los públicos es adaptarlos; pero toda adaptación tiene que ser fiel al original y mantener su atractivo. Algunos ejemplos mostrarán su actualidad, y cómo la diversión se mezcla en ellos con el aprendizaje.
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Llegir Bodas de sangre a secundària
La dificultat de llegir obres clàssiques espanyoles és una qüestió present en gairebé totes les aules d’educació secundària. Aquesta proposta didàctica té com a objectiu acostar l’obra Bodas de sangre, de Federico García Lorca, a l’alumnat de quart d’ESO. Per aconseguir-ho, s’organitzen tallers basats en el treball col·laboratiu, l’ús de les TIC i el fenomen de la creativitat.
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Estratègies per a l´adquisició lexicosemàntica a través de les TIC
Leer constituye el eje fundamental para la incorporación de nuevo vocabulario, aunque son prácticas activas en el aula las que activan los conocimientos y permiten crear los mecanismos deductivos. Este artículo describe una dinámica para la adquisición de léxico a través de estructuras de aprendizaje cooperativo y el uso de tecnología en primer ciclo de ESO.
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Harry Potter i l’ensenyament de la literatura espanyola
Incentivar al alumnado de secundaria en el estudio de las obras más icónicas de la literatura española es un reto para el docente. La propuesta didáctica que recoge el artículo tiene como objetivo motivar al alumnado utilizando a Harry Potter y el método Rowling. Para ello se desarrolla una metodología dinámica, flexible y transferible.
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En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats
En el marco de un taller de microrrelatos, se proponen actividades para ejercitar la creatividad desde tres vertientes: la activación de la mirada lectora, el título y la combinación de elementos narrativos. Como ejemplo de evaluación se propone una actividad de recapitulación y formación de conceptos.
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Materials a examen: Las lenguas que nos rodean
Se valora el recurso educativo abierto (REA) «Las lenguas que nos rodean», que trabaja diferentes contenidos lingüísticos para 1.º y 2.º de ESO.
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Recursos per a l'aula: L’assaig. Entre la novetat i la polèmica
Con base en un texto que se localice en un sitio web, se analizan las características del ensayo y se realiza uno breve sobre el mismo tema.
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Ressenya: Laboratori lector
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Ressenya: Pompeu Fabra, l'aventura de la llengua
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Ressenya: La lectura. Entre el paper i les pantalles
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Ressenya: Les veus del professorat. L´ensenyament i la gestió de les llengües a secundària
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Trobades
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