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De la EdTech a la PedTech
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¿Despacio, rápido o normal?
El manejo de los tiempos por parte del profesor (el de la clase, el del curso, el de las exigencias del mundo con sus novedades y sus cambios…) resulta fundamental, pero tendríamos también que descubrir que el tiempo puede y debe ser educativamente humano.
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Una propuesta de residuos cero a través de ABP
A partir de una investigación-acción se analiza si implantar una metodología de aprendizaje basada en proyectos (ABP) a lo largo de un curso escolar, en 4º de Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la ESO, modifica en él la motivación. Asimismo, se analiza la implicación de las familias y los docentes en el proyecto, se plantean las limitaciones encontradas y se proponen posibles mejoras para un futuro.
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Esther Gonzàlez de Vicente, profesora de km 0, orgánica y artesana: «No entiendo la ciencia sin el arte»
Actualmente es profesora de ciencias en el instituto Ca n’Oriac, de Sabadell (Barcelona), y sus clases no se parecen en nada a las que vivió como adolescente. Sobre todo porque Esther no entiende la ciencia sin el arte: «Cuando oigo a un docente necesito poner color, dibujar, imaginar y ver aquello que explica, ya sea una célula o una flor». Esta visión la traslada cada día a sus alumnos y alumnas haciendo que entren en la clase el máximo de lenguajes posibles: el visual, el fotográfico, el sonoro, etc. Su objetivo es «sacudir», generar preguntas y «que ocurran cosas».
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Competencia digital docente: reto clave para un uso crítico de la tecnología en la escuela
El impacto de Internet y los smartphones en nuestra forma de trabajar, comunicarnos y aprender ha transformado los espacios de interacción y las fuentes de información a las que tenemos acceso. En este sentido, es muy importante que los docentes desarrollen su competencia digital para abordar estos cambios y adaptar la educación a la era digital. Todo ello teniendo en cuenta que la escuela debe ser un espacio donde se utilicen críticamente las tecnologías en lugar de ser simplemente colonizado por ellas.
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Cibermentores
La formación sobre el buen uso de las pantallas y las consecuencias de un mal uso es fundamental en la adolescencia, para prevenir problemas. Aquí explicamos el desarrollo del programa Cibermentores en nuestro centro educativo, el IES Puig de Sa Font en Mallorca. Se trata de un programa cuyo objetivo general es ayudar a los jóvenes a mejorar su relación con las redes.
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Recursos para el desarrollo de la CDD
El propósito de este artículo es enumerar algunos recursos para desarrollar la Competencia Digital Docente, centrándose sobre todo en el área que afecta directamente al proceso enseñanza-aprendizaje.
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Alfabetizaciones múltiples: tema transversal en la tutoría
La alfabetización múltiple incluye otras habilidades, aparte de la lectura y la escritura, como la comprensión, la utilización y la evaluación crítica de las diferentes formas y soportes de la información. Por ello, esta alfabetización puede ser abordada en la tutoría al favorecer la formación de una ciudadanía crítica, responsable y creativa.
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El aprendizaje competencial mediante los centros de interés
En el instituto La Valira, de La Seu d’Urgell (Lleida), la entrada en vigor del nuevo currículo fue una gran oportunidad de mejora para toda la comunidad educativa. A partir del proyecto «Treball globalitzat per centres d’interès», emprendimos una transformación de centro basada en la personalización de los aprendizajes.
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Una red para que el arte en el instituto sea algo más que una asignatura
PLANEA es una red de centros educativos, artistas y agentes culturales que, a través de la mediación cultural, introducen el arte en colegios e institutos de España con el desarrollo de residencias artísticas, cajas de recursos y programas que permiten entender el arte como un pilar transversal de la mejora del desempeño social y cultural de la educación pública.
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Análisis crítico de la publicidad y la creación de spots
Esta experiencia didáctica educa la mirada crítica ante la publicidad para formar ciudadanos capaces de descifrar los mensajes encubiertos de esta y favorecer así el consumo responsable. También fomenta la creatividad ya que propone la creación de tres tipos de spots: comerciales, de sensibilización social y parodias.
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¿Qué nos dice la evidencia científica?: Interacciones dialógicas en torno al contexto digital en las aulas
Las interacciones que se establecen en los grupos interactivos con tecnología desempeñan un papel fundamental en el complicado periodo de aprendizaje digital, ya que posibilitan la construcción de un futuro digital entre profesionales de la educación, familiares, niñas y niños para que estos últimos reflexionen y sean críticos con la tecnología, al tiempo que aumenten el conocimiento instrumental y sus valores sociales. Las escuelas que incorporan esta actuación de éxito muestran una aceleración en el conocimiento en general y en el desarrollo de habilidades digitales en particular.
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La evidencia en la práctica: Creación de un videojuego narrativo
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Vidas de bachillerato
Se va haciendo cada vez más urgente que los alumnos tomen decisiones sobre qué hacer con sus vidas. Como en toda buena clase de secundaria, el horizonte que tenía ante mí era ampliamente diverso.
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Preguntas con respuesta
Actuar por el clima empieza por entender qué nos está pasando y también entender a las personas de nuestro entorno. Cuando nuestro trabajo es la educación, nuestra responsabilidad es doble. He aquí una serie de preguntas que quizás nos hacemos y que tienen respuesta.
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La recomendación de...
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Vida y muerte en un almacén ('Life and Death in the Warehouse'). Compra online y explotación salvaje
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Dioramas
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