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Recursos e ideas para desarrollar la educación inclusiva
Existe en la actualidad un amplio debate acerca de la importancia de la educación inclusiva. Todos los agentes que forman la comunidad educativa han de verse interpelados por conocer qué significa la educación inclusiva y cómo ponerla en práctica. En el texto se realizan aportaciones acerca de este concepto, proponiendo metodologías de trabajo que nos ayuden en la consecución de este objetivo.
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Recuperar...
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«¿Me lo repites?»
Los profesores y las profesoras nos repetimos, contamos las mismas cosas cientos de veces. Sin embargo, cada curso es nuevo. Ya que sabemos qué queremos que los alumnos y las alumnas aprendan, ¿por qué no preguntarse cuál es el mejor modo, el método más adecuado, el camino más apropiado?
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¿Cómo es una escuela inclusiva?
Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
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El aprendizaje cooperativo como base del aprendizaje basado en proyectos
Tras un proceso de experimentación durante ocho años con la metodología ABP (aprendizaje basado en proyectos), notamos una falta de habilidades sociales y capacidad para trabajar en equipo entre el alumnado. Por este motivo, desde hace tres años, pusimos en marcha la introducción del aprendizaje cooperativo en alumnado desde 1.º de primaria hasta 4.º de ESO.
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Miguel Ángel Jordán: «Yo no hago libros chicle de los que se mascan y se tiran»
Nada más empezar a hablar con Miguel Ángel Jordán me lo imagino encarnando a uno de los personajes de alguna de las diez novelas que ha escrito desde el 2007. Trazo su historia y lo vislumbro dejando su Cartagena natal a los 18 años para irse a estudiar filología inglesa a Valencia...
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Desafíos de la educación inclusiva en la educación secundaria
La atención personalizada, la inclusión y la colaboración entre la familia y el centro es uno de los artículos de nuestra legislación educativa que más se vulnera. Ante esta realidad, cabría preguntarse qué está ocurriendo en nuestras escuelas para que los chicos y las chicas que más necesitan de ella no alcancen los resultados esperados, no reciban una respuesta adecuada a sus necesidades, incluso se queden fuera del sistema.
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Pensar colectivamente una escuela mejor
La formación permanente del profesorado es clave para la inclusión educativa, especialmente, aquella que se realiza en el propio centro con la finalidad de dar una respuesta lo más ajustada posible a las necesidades educativas que allí se detectan. La experiencia muestra cómo todo el claustro se implica en el rediseño de sus propios procesos de cambio, a partir del análisis y la reflexión compartida.
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La atención educativa al alumnado hospitalizado
El alumnado enfermo que no puede asistir al centro se encuentra en una situación de desventaja dentro del sistema educativo. La labor desde la tutoría, en coordinación con las aulas hospitalarias y la atención domiciliaria, resulta fundamental para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar.
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¿Recuperaciones? Mejor prevenir que curar
¿Los exámenes de recuperación deberían realizarse en junio o en septiembre? El profesorado debate sobre la idoneidad de una época u otra para recuperar las asignaturas suspendidas, pero, en este artículo, se propone cambiar el foco para centrarse en las estrategias de evaluación que facilitan que sea el propio estudiante quien se autorregule.
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Teatro con guiñoles inclusivo
La experiencia parte de la idea de trabajar de manera conjunta con el alumnado de dos ciclos muy diferentes: el Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) de Animación Sociocultural y el CFGS de Interpretación de Lengua de Signos. El objetivo es realizar una actividad cultural y de ocio dirigida a niños sordos de tres a diez años.
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MondoSonoro: la ciencia de la música
«MondoSonoro: la ciencia de la música» es una exposición científica que tiene como guía a alumnado de 3.º de ESO. Es el resultado de un proyecto interdisciplinar que integra música, biología, física y química, con el fin de conocer el camino que sigue un sonido desde la vibración hasta el cerebro.
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Inicio de curso. Respuestas saludables
Sabemos que hay acciones que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Carta para empezar el curso
Empieza el curso. Un alumno escribe una carta directa a una profesora. ¿Qué te parece si llegamos a un pacto? Quizás de esta forma, cuando terminen las clases en junio, alumnado y profesorado hayan logrado encajar sus perspectivas, inquietudes y formas de actuar, conociéndose mejor.
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Egoísmo y altruismo
En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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¿Nadie sabe nada?
Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.
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Educación emocional. 10 ideas clave
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La recomendación de...
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Gracias a Dios
Este film denuncia la pedofilia en la Iglesia Católica como una violencia ejercida por unos hombres en concreto, pero ocultada por el sistema jerárquico sacerdotal.
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El potencial educativo de la performance
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