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La educación confinada
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¿Dónde nos lleva todo esto?
La escuela y el instituto se han convertido en espacios para el utilitarismo, donde sobra el conocimiento a quienes no saben ni siquiera a qué se dedicarán. Los jóvenes tienen voz y se expresan, no ejercen un papel sumiso y condescendiente, y se preguntan qué sentido tiene todo esto.
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La escuela es más que aprender
Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
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¿Puede ofrecernos la coyuntura actual una oportunidad didáctica?
Confinamiento, educación a distancia, dificultades socioeconómicas, brecha tecnológica… ¿Qué puede salir mal? En este cóctel de casuísticas, el trabajo a partir de problemas sociales relevantes nos brinda una oportunidad para motivar al alumnado, vinculando la realidad social del momento con una educación crítica, competencial y comprometida socialmente. Nuestro marco de actuación parte de una organización semanal de una hora por asignatura, más una tutoría virtual. El alumnado se relaciona con la actividad académica mediante la plataforma Moodle, sin usar libros de texto. Con el esfuerzo del centro, y la colaboración del Departamento de Educación, se ha conseguido que el alumnado disponga de ordenador y de acceso a Internet.
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Carlos Maxi Bárcena: «Mi secreto para explicar las matemáticas es usar ejemplos sencillos»
Aunque no había hablado antes con él, lo cierto es que no es la primera vez que lo veo: sus vídeos en Tik Tok han hecho furor y han tenido tanto éxito que son varios los informativos que ya lo han destacado. Como no podía ser de otro modo, nuestra conversación gira en torno a las matemáticas, ya que lleva más de cuarenta años enseñándolas, tanto en su academia como en sus breves piezas audiovisuales.
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Teachers For Future Spain
El colectivo Teachers For Future nace con el objetivo de transformar la escuela en un espacio sostenible, naturalizar las prácticas educativas y poner los contenidos de carácter ambiental y social como un eje transversal del currículo. Pretendemos conocer y conectar la crisis climática actual con el modo de vida insostenible que tenemos.
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Objetivo: cero huella de carbono
En una región árida y calurosa, con altas temperaturas, considerada zona cero de cambio climático en Europa, el papel de los centros educativos es crucial. La prioridad del IES Miguel Hernández sobre este tema desde el año 2008 ha sido el desarrollo de diversos proyectos encaminados a reducir a cero nuestra huella de carbono.
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Para saber más del cambio climático
En este artículo recopilamos una serie de recursos útiles para el profesorado que quiere iniciarse en el conocimiento del cambio climático y para el que quiere empezar o consolidar acciones.
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La planificación centrada en la persona
El nuevo paradigma de la educación inclusiva nos obliga a realizar un cambio de mirada, dejando atrás modelos centrados en los déficits de nuestro alumnado y evolucionando hacia la eliminación de barreras que obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La planificación centrada en la persona nos ofrece una herramienta potente que sitúa al alumnado en el centro del proceso, siendo este el verdadero protagonista de su proyecto de vida.
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La gestión grupal preventiva en el aula de secundaria
Muchos docentes consideran que el ambiente del aula no beneficia el aprendizaje y creen que la responsabilidad es del alumnado. Esto sucede cuando no conocemos la importancia de la gestión grupal preventiva, que consiste en preparar la clase para que se genere un buen clima. En este artículo se muestra la importancia de la planificación de estrategias como el aprendizaje cooperativo y las dinámicas de grupo.
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Educación posmediática, año 2020
Comenzar de cero continuamente parece casi una condena. La educación mediática se inició hace unas tres décadas, aproximadamente. No ha de empezar hoy. No obstante, los cambios sociales y tecnológicos nos obligan a repensarla para adecuarla a la actual era digital. Este artículo plantea que los fundamentos de la educación (pos)mediática del presente deberían ser: la orientación ecológica, el conocimiento social y el análisis crítico.
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Desde el confinamiento, buscamos la oportunidad de cuidarnos. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
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¿Cómo mutará la escuela?
¿Cómo han vivido los adolescentes el confinamiento? Quizás el sentimiento inicial de alegría al no tener que ir al instituto ha dado paso a la tensión y a las demandas familiares. Los educadores pensaremos en cómo recoger lo vivido y cómo hacer posible una escuela adolescente diferente, mutada, después del verano.
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¿La gente cambia?
En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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Con buena energía
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
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La profesora bookstagrammer
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Rúbrica para evaluar mapas visuales
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La recomendación de...
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El oficial y el espía (J'accuse)
J’accuse, exhibida aquí como El oficial y el espía, de Roman Polanski (2019), trata el caso Dreyfus, que conmocionó a la sociedad entre 1894 y 1906.
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El bosque suspendido
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