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Educación musical e historias de vida
El sonido está presente en la historia de nuestra vida aún antes de nacer, a partir del momento en que el oído se constituye como el primer órgano que se desarrolla completamente en la fase embrionaria (López y Nadal, 2018). Nuestra capacidad auditiva y de escucha influirá ya desde el nacimiento y a lo largo de la vida, en la comunicación con los demás y en la expresión a través de la voz y el cuerpo, del canto o de los instrumentos.
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Narrarnos, compartirnos e interrogarnos
Se presenta una propuesta didáctica alrededor del diseño de un taller de Teatro Encuentro dirigido a estudiantes de educación secundaria. El desarrollo del taller nos permite acompañar al alumnado en la creación de textos teatrales originales, a partir de sus historias de vida y de temas socialmente relevantes, que culmina en una representación teatral a la que le sigue un espacio de encuentro y reflexión compartida con los espectadores.
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Postales sonoras
La postal sonora acerca a las personas a su mundo sonoro y al de los demás con propósitos pedagógicos e investigativos. La Fundación Nacional Batuta de Bogotá (Colombia) implementó esta metodología para articular aspectos sonoros y creativos con un propósito de acompañamiento psicosocial en un ejercicio que permitió crear narrativas que incluían el sonido como material para tejer lazos de empatía, escucha, apoyo emocional y cohesión grupal.
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Historias que emocionan
Descubrir las emociones en las historias de vida a modo de microrrelatos, nos permite explorar y crear un soporte sonoro que las subraye. Musicalizar las emociones se pueden concretar en los distintos elementos narrativos como personajes, situaciones y lugares…y crear un contexto sonoro y musical que potencie la narración. Se describe cómo explorar las cualidades del sonido como elementos que generan el soporte del relato.
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Narrativas docentes que trazan caminos para una evaluación inclusiva
Una evaluación inclusiva y auténtica supone un proceso de mejora para todo el alumnado y el profesorado. El artículo se centra en la educación secundaria y ofrece estrategias prácticas que veinticinco docentes inclusivos de distintas áreas de conocimiento aplican cuando evalúan y autoevalúan su labor. Se concluye que las herramientas tienen que ser suficientemente múltiples y variadas para que den la bienvenida a cada estudiante.
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La escucha y la composición a partir de archivos sonoros
El presente artículo es una propuesta para la experimentación con grabaciones para la composición sonora y musical en las aulas. A partir del recorrido de varias obras sonoras de especial importancia por su narrativa innovadora, se invita a experimentar una escucha profunda más allá de los oídos: la escucha con todo el cuerpo para ampliar nuestra sensibilidad y posibilidades de creación.
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El paisaje sonoro como narrativa de vida
La vinculación con el sonido a nivel emocional durante el aprendizaje crea una memoria de trabajo que permite desarrollar códigos comunes de lenguaje. En este trabajo se exponen reflexiones y herramientas para utilizar el paisaje sonoro-histórico como experiencia didáctica. El sonido como motivo generador para la creación de un paisaje de aprendizaje que describa un proyecto de narrativa de vida.
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Aprendizaje «con sentidos»
Se presenta una experiencia donde una práctica educativa fundamentada, trasladada a la docencia como propone Badia (2019), se resitúa del grado superior de música al grado profesional. El modelo replicado parte de las investigaciones y la acción educativa del Dr. Joan Grimalt Santacana en la Escola superior de música de Catalunya (ESMuC) el cual ha actuado a la vez como asesor durante el proceso de transferencia al Conservatorio profesional de Música de Tortosa (ECMT).
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Creación de un dispositivo electrónico como instrumento musical
Se presenta una propuesta basada en el uso de las TIC, creando y programando un teclado electrónico y su manejo como instrumento musical. El alumnado experimenta el fenómeno físico y los parámetros del sonido a través de la creación de una fuente sonora. De forma creativa, funcional y autónoma, se utilizan interdisciplinarmente recursos tecnológicos e informáticos para el aprendizaje musical.
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Aula STEAM: alfabetización computacional musical
Se propone una alfabetización dentro de un enfoque STEAM, donde la música es la herramienta para desarrollar el pensamiento computacional a través de actividades desenchufadas, que van desde propuestas de actividades tradicionales hasta la transformación de tareas STEAM donde los elementos musicales son los protagonistas. El proyecto puede extrapolarse a cualquier contexto educativo desde un enfoque cooperativo e inclusivo.
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La experiencia del taller Cantoencuentros
Un pabellón de madres con hijos pequeños convivientes inician un taller de composición de canciones para fortalecer sus vínculos con ellos. Expresan emociones y situaciones que atraviesan en la vida intramuros y la creación e interpretación musical se torna un modo de acompañamiento. Se narran las experiencias, estrategias de composición y prospectivas en torno a la potencialidad de la educación musical como herramienta en el contexto de encierro.
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Encuentros
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Reseña: Nuevas lecturas docentes
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Qué nos dice la investigación científica: Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos
Favorecer en el alumnado una disposición activa ante la lectura de textos antes de leer, aportándoles motivos para leerlos. Proporcionarle objetivos concretos: qué queremos aprender, en qué tendremos que fijarnos, cómo lo iremos registrando.
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La evidencia en la práctica: Escuchar y analizar canciones para favorecer la reflexión y el espíritu crítico
La reacción gestual de las emociones que genera la música y la letra de canciones, evidencia su impacto en adolescentes e identificación, o no, con las canciones.
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Materiales a examen: Musicca
Valoramos web gratuita Musicca; sus particularidades y funciones para el aprendizaje de teoría musical en niveles iniciales.
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Recursos para el aula: Ukeisa
Ukeisa es una página web para introducirse en el aprendizaje del ukelele de manera atractiva, clara, sencilla y didáctica.
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