El gusto por aprender

Si os acercáis un día a un centro a la hora de la salida, veréis que el móvil se ha convertido en una prolongación de la mano para muchos chicos y chicas.

No voy a hablar de la influencia de la tele en los niños. Simplemente quiero que pensemos en el modelo pedagógico que subyace en la ubicación de los alumnos en las aulas conforme van ascendiendo de nivel educativo.

Las vacaciones escolares duran unos dos meses y medio; aunque para los maestros suelen ser más cortas, no dejan de ser más largas que para el resto de profesiones. ¿Crees que las vacaciones son demasiado largas para el alumnado? ¿Pueden perder el hábito de trabajo? Y para el profesorado, ¿piensas que son necesarias tantas vacaciones? ¿Las reducirías? ¿O mantendrías los días de vacaciones pero repartidos de forma diferente, como hacen muchos países y como, de hecho, se ha experimentado aquí también?

Adquirir el placer de aprender, de comprender o intuir es el objetivo más importante de la escuela. Ser conscientes del placer de aprender facilita a las personas las ganas de sentirlo a lo largo de toda su vida. Asimismo, les posibilita un mayor sentido crítico y, en definitiva, una mayor implicación y capacidad de decisión sobre su propio destino. Presentamos el proceso de la escuela para que los niños y niñas puedan disfrutar del placer de aprender.

El Sistema Amara Berri se gestó y consolidó en un centro público de San Sebastián y se dio a conocer con el nombre de «La globalización como proceso vital en un sistema abierto». Global porque, como en la vida, la escuela es una sociedad que permite ser y vivir plenamente. Sistema porque todos los elementos interaccionan constantemente. Abierto porque está en constante movimiento, acogiendo elementos que surgen e interaccionan. Hoy somos 18 centros formándonos en red.

Una escuela en la que aprender y disfrutar van de la mano, en la que los afectos y la complicidad son las bases sobre las que recrear nuestras identidades, personales y colectivas, en un proceso constante de retroalimentación entre niños y adultos que aprenden juntos. Porque el placer de aprender es el placer de ser reconocido.

Las exposiciones históricas generalmente están pensadas para los adultos como destinatarios principales, la atención a los intereses de niños suele ser la más relegada. Los niños representan oportunidades únicas para los museos de colección histórica. No es cuestión de mantenerlos «ocupados» ni de contar dos historias, sino de diseñar exposiciones significativas y memorables que incluyan a la infancia como público.

El uso de las nuevas tecnologías en las aulas ha propiciado nuevas formas de enseñar y aprender, transformando el rol de los maestros y el del alumnado. No obstante, hay alumnos y alumnas que necesitan recursos tecnológicos adicionales para encontrar respuesta a sus necesidades educativas específicas. Éste es el caso de los alumnos con TEA (Trastorno del Espectro Autista). El trabajo con tabletas en la escuela está significando un paso adelante en la mejora de algunos procesos de aprendizaje de este alumnado.

Este artículo presenta una experiencia de realización de un congreso escolar para la enseñanza de la historia en educación primaria desde el área de conocimiento del medio. A través de esta propuesta, el alumnado del tercer ciclo ha ampliado sus conocimientos sobre esta disciplina social, descubriendo que la historia puede ser fascinante.

En este artículo, proponemos un modelo de actuación que permita, de forma colaborativa, identificar el modelo de alumno competente que pretende formar el centro y rediseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas, partiendo del análisis de resultados de las pruebas diagnósticas externas que establece la LOE en 4.º curso de primaria.

La formación a través del intercambio de experiencias y la aproximación entre unas escuelas y otras, así como la participación en encuentros y foros educativos pueden ser una alternativa para avanzar en el ámbito profesional y en el compromiso con los más pequeños.

En diversas comunidades autónomas encontramos experiencias en las que el educador social está trabajando en centros escolares. Con la intención de evidenciar cómo es la actividad que realizan diariamente, se planteó un estudio que ha sido desarrollado en la Universidad de Salamanca.

La escuela pública Pau Casals del Vendrell (Tarragona) se preocupa por vincular el aprendizaje de los niños y niñas con el mundo al que pertenecen. Desde el aula de ciencias, se proponen diferentes actividades que parten de la realidad para buscar las interpretaciones que nos permitan entender este nuestro mundo desde la propia perspectiva cultural.

Si os preguntaran qué es aquello que siempre funciona y tiene éxito entre los niños, probablemente muchos de vosotros incluiríais los cuentos en vuestras respuestas. El cuento ofrece multitud de aprendizajes a muchos niveles y tiene prácticamente garantizada la escucha motivada y atenta de nuestro alumnado.

En la actualidad, los mapas de Google se han hecho tan populares que es difícil que alguien no los conozca y no los haya usado en alguna ocasión: buscar una calle, consultar un mapa de carreteras, calcular distancias, localizar una ciudad... Afirmar que tenemos «el mundo en nuestras manos» no se aleja nada de la realidad cotidiana que vivimos, porque a unos pocos clics y desde nuestra casa podemos hacer un viaje virtual donde queramos.

Hay libros que envejecen con gran rapidez. Otros, en cambio, conservan su fuerza, su magia multicolor. Son los «libros fetiche», aquellos que consideramos una recomendación segura. Y nos equivocamos, porque los chicos y las chicas son personas diferentes unas de otras, con gustos e intereses diversos. Por eso no existe un canon de lecturas infalible, único.

Las AMPA ofrecen a los padres y madres un canal de participación en la escuela y un camino para implicarse en la educación de sus hijos e hijas. Constituyen, además, una buena escuela de ciudadanía que les permite pasar de la individualidad al grupo social, trabajando por el bien común.

La alimentación ecológica es un tema muy actual, en boca de todo el mundo. Además, está estrechamente relacionada con la conservación de la biodiversidad. A través de esta propuesta didáctica, se pretende relacionar estos dos conceptos, al tiempo que se analizan cuáles son las implicaciones que pueden tener con respecto a nuestra salud.

L’alimentació ecològica és un tema molt actual. És en boca de tothom. Està estretament relacionada amb la conservació de la biodiversitat. A través d’aquesta proposta didàctica, es volen relacionar aquests dos conceptes, així com també veure’n les implicacions que tenen en la nostra salut.

El sentido de pertenencia es una de las motivaciones básicas del ser humano, que nos ha llevado desde el origen a afiliarnos en grupos y cooperar.