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El arte de acoger
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Ética del cuidado
La ética del cuidado va vinculada a la educación inclusiva, de forma que los cuidados deben formar parte del proyecto educativo de centro como seña de identidad del mismo.
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Òscar Prat: «El conflicto es una oportunidad de aprendizaje y el diálogo es la herramienta principal»
Desde el principio, Òscar Prat toma las riendas de nuestra conversación y empieza explicándome que la educación en valores ha sido el hilo conductor a lo largo de su trayectoria profesional «como docente, tutor, maestro especialista en pedagogía terapéutica, orientador de EOEP, jefe de estudios adjunto a la ESO y profesor asociado de los estudios de psicopedagogía en la Universidad de las Islas Baleares (UIB)».
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Una educación transformadora
Una educación transformadora debería poder ayudar a la persona a dotarse de herramientas de análisis y de la capacidad para tomar partido y comprometerse socialmente. Y este es un reto que solo podremos alcanzar si trabajamos conjuntamente y en la misma dirección todos los actores que intervenimos en los procesos de formación de niños y niñas y jóvenes desde los diferentes ámbitos y contextos que nos son propios, más allá del ámbito estrictamente escolar.
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Participación de la comunidad: construir un mundo para todos
En busca de una línea de escuela abierta y comprometida con el mundo, el sentido de pertenencia a la comunidad y la participación de nuestro alumnado, familias y ayuntamiento iniciamos el proceso de mejora del instituto escuela Sant Jordi de Navàs (Barcelona) con el equipo de EpD. Un diálogo en el que todas las personas tienen cabida para conformar la ciudadanía de esta comunidad.
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Alda Educa, escuelas abiertas con y para la comunidad
El artículo comparte la experiencia de dos buenas prácticas exitosas en Paraguay: Alda Educa y la Red de Escuelas. El proyecto Alda Educa acompaña a las escuelas públicas de comunidades vulnerables a lo largo de cinco años, mejorando la calidad educativa; y la Red de Escuelas, partiendo de esta experiencia, constituye una forma innovadora de aunar esfuerzos en la comunidad e impulsar una educación de calidad.
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Historias de vida que transforman el mundo
Se presenta una propuesta didáctica para abordar la paz desde la perspectiva de género a partir de historias de vida de mujeres que desde la educación, la justicia, los derechos humanos y el medio ambiente han contribuido a construir un mundo más justo e igualitario. Se promueven competencias de comunicación, combinando el lenguaje escrito, oral y visual, y se profundiza en el concepto de paz positiva.
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La educación basada en evidencias científicas
Para transformar el sistema educativo y la práctica educativa, es necesario disponer de información válida y contrastada. En su práctica educativa, las maestras y los maestros deben partir de un enfoque centrado en las evidencias que nos aportan las ciencias que estudian los procesos de enseñanza y aprendizaje y las diferentes didácticas específicas. En este artículo, se presentan sintetizados los puntos clave que hay que tener en cuenta en relación con el hecho educativo.
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El lenguaje oral: Dicho y hecho
La escuela tiene que cambiar. Ha de dar respuesta al cambio a partir del empoderamiento de su alumnado, dotándolo de herramientas y competencias para poder convertirse en ciudadanas y ciudadanos íntegros. En la escuela El Bosc de la Pabordia velamos por hacerlo realidad. El ejemplo que compartimos es una clara muestra de confianza en su criterio y su búsqueda de soluciones; acompañamos a los alumnos y alumnas para que hagan de su aprendizaje una experiencia de vida única y particular.
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La escuela crece y se transforma a través de la educación artística
En la escuela Ferrer i Guàrdia de Granollers (Barcelona) el trabajo de la educación artística nos está transformando. La participación en proyectos que nos ofrece el entorno, la formación del claustro y el compromiso por parte de todos los agentes implicados son la clave del éxito para un trabajo competencial más amplio y transversal. Formar parte activa del arte y la cultura de nuestro entorno es un reto, y nos hace ser generadores de cambios, tanto dentro como fuera del centro.
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Educación y migraciones: ¿hablamos de ello?
Los movimientos migratorios han crecido exponencialmente en los últimos años. Con ellos, se han abierto nuevos interrogantes en educación: ¿Qué dificultades tienen los niños y niñas migrantes para acceder a una educación de calidad? ¿Por qué la inclusión y la equidad educativas pueden ser herramientas que generen una sociedad justa? Trabajar estos temas a lo largo de unos meses y hablar con personas migrantes me ha ayudado a combinar ambos mundos y desentrañar algunas de sus claves.
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Prometamos el mar
En enero de 1936, un maestro promete a su alumnado de un pueblecito de Burgos que lo llevará al mar. Pero, al estallar la Guerra Civil, el maestro es asesinado y arrojado a una fosa común. En el 2010, la historia cobra actualidad al excavar una fosa de los montes de La Pedraja donde pueden encontrarse sus restos. Desde entonces, la recuperación de su memoria se ha materializado en libros, documentales y proyectos escolares.
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El empoderamiento del alumnado a través de su participación
Un centro educativo en busca de la inclusión no puede dejar de hacer partícipes de su camino a todos sus miembros. Profesorado y alumnado han de ser protagonistas de las decisiones que se tomen en la escuela. Pedir su opinión y darles responsabilidad es la mejor manera de empoderarlos.
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De amistad y amiguismo
Mientras relee lo que hemos anotado en la pizarra, una alumna de sexto manifiesta que el aspecto que más le interesa es el que ha propuesto Mireia, y que dice así: «¿Por qué no nos atrevemos a acusar a alguien cuando hace algo que no está bien?».
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Agua: ¡Ni una gota perdida!
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
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Alumnado protagonista y activo con la clase invertida
¿Cómo aprenderías a cocinar una tarta? ¿Leyendo las instrucciones? ¿Viendo un vídeo? O ¿haciendo la tarta? Yo creo que la tercera opción, para que sea realmente efectiva, ¿verdad? Si apuestas por tener un alumnado activo, que aprenda haciendo, sigue leyendo.
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¡Premiados sin patio!
Los conserjes de las escuelas tenemos un horario y unas funciones reguladas y muy explícitas. Nos corresponde estar al cargo de las puertas del edificio y velar por el buen funcionamiento de las instalaciones. Pero también podemos implicarnos en el día a día.
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Vivir (en) la naturaleza
La escuela se nutre de todas aquellas personas que participan en ella. Fomentar el estudio y el cuidado del entorno en una escuela rural de los Pirineos para poner en relieve el sentimiento de pertenencia.
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Tinkering en el aula de primaria: una mente creativa, múltiples soluciones
El tinkering es una de las propuestas educativas que está ganando protagonismo en el marco de la educación STEAM. Basado en la creación libre, supone una oportunidad para promover una forma diferente y creativa de resolver problemas.
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¿Jugamos?
Etimológicamente la palabra juego viene del latín iocus, que significa ‘diversión’, ‘esparcimiento’, ‘broma’, ‘pasatiempos’. El juego es una actividad por la que el ser humano aprende a relacionarse con su ámbito familiar, material, social y cultural.
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Capacidad de planificación y organización del propio trabajo
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Acción adaptativa saludable
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
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Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros y convocatorias
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Milena en cuestión
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