Huerto escolar

La filosofía de nuestro proyecto relaciona cuatro grandes ejes: el medio ambiente, el desarrollo local, la salud y la educación. De este modo, en el día a día de la escuela, podemos hablar de educación en las aulas, pero también de educación en la salud y en la alimentación. Hablamos también de desarrollo local dentro del aula, pero también lo ponemos en práctica fuera de ella. Todo es educación. Todo forma parte de una misma filosofía. Acercarnos a la tierra, tocarla, olerla, ensuciarnos y, sobre todo, aprender de la tierra todo lo que la tierra nos puede enseñar.

El huerto, un espacio de trabajo compartido con las familias, el abuelo experto y el profesorado, nos proporciona situaciones significativas, vivencias y aprendizajes contextualizados que vamos trabajando de manera transversal a lo largo de los diferentes niveles educativos. El trabajo en el huerto fomenta el esfuerzo, la paciencia, la superación y el consumo saludable, y desarrolla capacidades y competencias que nos ayudan a valorar, sentir estima por el entorno y cuidarlo.

El huerto escolar permite a los niños y niñas aprender a través de la propia vivencia. Se trata de un proyecto que nos permite desarrollar el método científico desde una perspectiva muy rigurosa. La motivación del alumnado y la metodología utilizada son los pilares de este trabajo competencial.

Son muchos los prejuicios con los que algunos mediadores se aproximan al discurso literario infantil. Entre ellos, destaca la concepción del discurso como un conjunto de obras sin mayor complejidad, de lectura fácil y rápida, y sin experimentación formal o temática. En este artículo pretendemos establecer claves para analizar el discurso literario infantil desde la perspectiva del desarrollo de la competencia literaria.

L’experiència que presentem té dues cares: l’una està relacionada amb un centre educatiu que té tradició en innovació, l’altra tracta sobre com la formació inicial del professorat treu el cap a una realitat privilegiada que ens pot servir d’aprenentatge. Amb l’excusa de l’esquí nòrdic, es van obrir les portes de l’aula a fi de compartir i augmentar els aprenentatges de tots els participants en aquesta pràctica educativa.

En el modelo educativo de las comunidades de aprendizaje, la participación de las familias en las actividades escolares supone un verdadero recurso educativo, fuente de aprendizaje y modelo de gestión educativa. Éste es uno de sus rasgos distintivos. El taller de familias para el estudio asistido que desarrollamos en la escuela Mas Masó de Salt (Girona) es un paso, una experiencia de aproximación a este modelo educativo.