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Invitación a la danza
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Lógica interna de los lenguajes artísticos motores
El concepto de "lógica interna" es clave para desvelar los rasgos distintivos de cualquier práctica motriz (PM) y aplicarlos en cualquier intervención pedagógica. Este texto revisa los principales estudios que examinan la lógica interna de las prácticas motrices artístico-expresivas referidas a las distintas modalidades de expresión, danza (ballet, danzas colectivas, danza urbana, danza contemporánea, danza española y capoeira) y circo. También se explican posibles repercusiones pedagógicas de este planteamiento.
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Pintar para bailar
En la etapa de educación infantil, la expresión corporal es un medio excelente de aprendizaje, puesto que forma parte del juego que el alumnado desarrolla espontáneamente. En este artículo presentamos una propuesta pedagógica para estimular la danza utilizando los colores como fuente de inspiración, coloreando el espacio, pintando un cuadro, improvisando con la luz y bailando con los colores de las emociones para reconocerlas y gestionarlas.
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Flamenco: movimiento, ritmo y expresión
El flamenco es una forma de vida que nace de la necesidad de expresión de una población cuyas principales facetas son el baile, el toque y el cante. El hecho de haber sido declarado patrimonio mundial de la humanidad hace que trascienda fronteras, llegando a ser conocido y practicado en todo el mundo. Este artículo tiene como objetivo analizar el porqué y el cómo puede ser introducido el baile flamenco en educación primaria, analizando los pilares básicos que lo caracterizan y su aplicación educativa.
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La capacidad creativa en danza
En esta experiencia, queremos comprobar cómo los discentes que se están especializando en danza en sus estudios secundarios en la Escuela de Enseñanza Secundaria Artística en el Conservatorio Profesional de Danza son capaces de usar la capacidad expresiva de su cuerpo. Las acciones motrices que estos discentes realizan son, evidentemente, muy especializadas ("arabesque", "battement", "jeté", "fouetté", etc.), pero hemos querido constatar esta capacidad creativa catalogando las acciones ejecutadas en tipos de habilidades motrices que ejecutan bajo consignas de calidad de movimiento. De este modo, podremos obtener pautas para trabajar la creatividad del movimiento del cuerpo en la educación física en discentes que cursan la educación secundaria estándar.
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Danza: ABP contra el rechazo
La propuesta que presentamos se ha desarrollado en la asignatura Expresión Corporal y Danza, dentro de los estudios de grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. La danza aparece como un contenido desconocido para la mayor parte del alumnado que provoca rechazo para gran parte de los estudiantes varones por el rol de género que tradicionalmente se le ha asignado. Utilizando la metodología aprendizaje basado en problemas (ABP), se pretende que el alumnado adopte una nueva perspectiva en su aprendizaje, convirtiéndose en protagonista del mismo, mientras que el docente pasa a ser un guía-facilitador que coordina el proceso de enseñanza-aprendizaje y gestiona la evaluación.
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Evaluación formativa en la expresión corporal
Esta experiencia de evaluación formativa fue aplicada en las asignaturas Expresión Corporal y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en la formación inicial de profesorado de EF en la Universidad de Valladolid y de Zaragoza. Fue innovadora por la implicación de los estudiantes en el diseño, la intervención y la coevaluación formativa, y por el proceso de cooperación entreprofesores en el diseño y mejora de la experiencia de evaluación.
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La danza como contenido de expresión corporal
La danza constituye uno de los contenidos tradicionalmente asignados a la expresión corporal dentro de la educación física para adquirir o desarrollar el lenguaje corporal. Ahora bien, su abordaje resulta de difícil aplicación en algunos casos, y no adaptado a la realidad de nuestro alumnado. El análisis de la materia nos ofrece una visión para justificar y estructurar una propuesta fundamentada en un innovador modelo de intervención didáctica con la utilización de recursos emergentes en los últimos años.
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La motricidad a través de un agrupamiento flexible
En la clase de educación física observamos diferencias motrices en el alumnado, ya sea debido al bagaje deportivo de cada alumno o alumna, a su desarrollo y crecimiento madurativo o a la presencia de trastornos sin diagnosticar o diagnósticos sin tratamientos deportivos. Por ello, este artículo plantea gestionar un agrupamiento flexible en la clase de educación física basado en un modelo de relación humana a través de las habilidades deportivas.
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Proyecto Amigos Activos
En 2015-2016 iniciamos el Proyecto Amigos Activos en seis centros públicos de primaria de Zaragoza. Nace desde educación física y su gran manifestación es un encuentro deportivo que reúne a más de 400 alumnos. Realizamos tareas competenciales de todas las áreas antes y después, atendiendo a la socialización, convivencia, emociones, inclusión y determinantes de salud. Participan familias, asociaciones, instituciones y medios de comunicación. Después de empezar con 4.º de primaria, ampliaremos a otros cursos y contextos.
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Atención plena o mindfulness en educación física
A pesar de sus enormes potenciales en el campo de la salud física y mental, hay muy pocos programas de intervención y estudios que evalúen la implementación de la atención plena en las sesiones de educación física (Lu, Tito y Kentel, 2009). Este artículo pretende exponer una experiencia práctica sobre la aplicación de un programa para el desarrollo de la atención plena durante las clases de educación física en secundaria y proponer algunas orientaciones prácticas para integrar este contenido en la programación didáctica de la asignatura.
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En contexto: Flashmob: una experiencia en la calle
El "flashmob" es una magnífica forma de aunar el mundo del escenario y el trabajo cotidiano de las clases, permitiendo involucrar a todo el alumnado, sin excepción ni exclusión. Se trata de una acción organizada por un grupo de personas más o menos numeroso que se reúnen de manera aparentemente casual en un lugar público para realizar una actividad inusual, desde un baile coreografiado hasta saltar a comba doble. Todo vale. La actividad tiene una duración muy breve y, una vez finalizada, los participantes se dispersan rápidamente, como si nada hubiese ocurrido. Es una forma sencilla y llamativa de sacar la EF a la calle.
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Materiales a examen: iOrienteering
Aplicación que permite diseñar rutas mediante la utilización de códigos QR.
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Recursos para el aula: The Programm
Una película que acerca la realidad del ciclista Armstrong.
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Recursos para el aula: Remando como un solo hombre
Un libro sobre el remo, que desafió a la política nazi en sus JJ.OO.
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Recursos para el aula: Del podio al olvido
Un documental que nos acerca a deportistas que pasaron al olvido tras obtener el éxito deportivo.
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Recursos para el aula: El Circo del Sol
Una serie de DVD en los que el Circo del Sol y sus números son los protagonistas.
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Reseña: Programar por dominios de acción motriz en educación física
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Encuentros
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Reseña: Aprendizaje servicio y educación física
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