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Inclusión
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Noticias de interés
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Concienciar en ecología. La labor del docente en ciencias sociales
En este artículo de opinión, José Antonio Mérida Donoso reflexiona sobre la necesidad de que el educador se implique en la modelación de una cultura de sostenibilidad y medie entre las nuevas generaciones y el medio ambiente.
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Los aprendices promedio
¿Alguien ha visto alguna vez a algún aprendiz promedio? ¿Podrías definir al aprendiz promedio? La «normalización» es un principio defendido y propuesto en la normativa vigente. Normalizar es hacer normal, hacer aprendiz promedio al que no lo es.
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Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas»
Conversar con Kepa Juaristi es hablar sobre el CEIP Artatse HLHI. Y es que este joven de 37 años está muy orgulloso del centro que dirige desde el curso pasado y en el que lleva 13 años trabajando.
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Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria
Se presenta una visión de la enseñanza de las matemáticas en educación primaria a partir de itinerarios didácticos, entendidos como una secuencia de enseñanza intencionada que contempla tres niveles, desde lo concreto hacia lo simbólico: un primer nivel de enseñanza en contextos informales (situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos y juegos); el segundo nivel de enseñanza en contextos intermedios (recursos literarios y entornos tecnológicos); y, para finalizar, un tercer nivel de enseñanza en contextos formales (recursos gráficos).
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Numeración y cálculo en un contexto cotidiano
Desde muy pequeños, los niños y las niñas están en contacto con los números y con las operaciones aritméticas. Según van creciendo, en la escuela aprenden y memorizan los números y algoritmos tradicionales sin comprensión, es decir, aprenden un mecanismo sin interiorizar el proceso. En este trabajo se presenta una propuesta llevada a cabo en 4.º curso, cuyo fin es desarrollar estrategias de cálculo, estimación de cantidades y comprensión.
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Bee-bot para el aprendizaje de la numeración
En los últimos años se ha introducido la robótica como recurso para la enseñanza de contenidos relacionados con las matemáticas y la resolución de problemas. Presentamos una propuesta didáctica con el robot Bee-bot en la que se describe un itinerario de tareas para trabajar los primeros conceptos numéricos a partir del conteo, el modelo de la recta numérica y las operaciones aritméticas básicas de suma y resta.
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Proyectamos las mates: algunos recursoos para provocar conversaciones
Hacer emerger en el aula las diferentes dimensiones de la competencia matemática requiere un cambio de dinámicas. En el bloque Numeración y cálculo, ya no se trata únicamente de manipular, representar, hacer cálculos o resolver problemas, sino que también es fundamental provocar momentos de conversación entre el alumnado, de intercambio de ideas y de estrategias. Los recursos gráficos pueden ser un buen aliado para conseguirlo.
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Comunidades de práctica y centros educativos: ¿podemos compartir maneras de trabajar?
La escuela Jaume Miret de Soses ha puesto en marcha una comunidad de práctica con el objetivo de crear un espacio de reflexión y debate donde poder compartir los intereses, preocupaciones y problemas que surgen en el proceso de transformación del centro. El hecho de tratarse de una comunidad de práctica integrada por el equipo directivo y el claustro de maestros del centro hace que esta adopte unas características particulares.
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Del voluntariado al aprendizaje-servicio
El aprendizaje-servicio (ApS) es una propuesta metodológica integral que permite abordar de forma simultánea las necesidades académicas y las de la comunidad. Muchas experiencias llevan desarrollándose hace años. A través de este artículo, se da a conocer al lector el compromiso adoptado por una comunidad educativa y se ofrece la oportunidad a otros centros y docentes de replicar la experiencia en su contexto.
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Evidencias para el estudio de las fases del ciclo del agua
En este artículo se describe la experiencia llevada a cabo con un grupo de niñas y niños de 1.º de educación primaria donde se realizó un trabajo de indagación acerca de los procesos de evaporación y condensación dentro de un contexto del ciclo del agua. Para ello, fueron planteadas dos actividades con las que, a través de una pregunta guía, se instaba al alumnado a observar las evidencias aportadas sobre el movimiento del agua dentro de un dispositivo.
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Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos»
La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que ofrece a los niños y niñas y a sus familias las mejores oportunidades para crecer y conocer el mundo. Compartimos una tarde con su director, Xavier López, que con una mirada llena de ilusión, conocimientos y optimismo nos acompaña a adentrarnos en la vida del centro y a compartir la gran transformación que ha comportado este proyecto para el propio centro y para el barrio.
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Escuelas inclusivas. Escuelas en movimiento
El artículo introduce el tema de este curso: la educación inclusiva. Nos presenta el marco teórico que argumenta las múltiples y diversas prácticas de escuelas que han comenzado a caminar hacia la inclusión, en sus políticas, prácticas y/o culturas. Un camino iniciado por muchos centros educativos que nos acerca a los presupuestos de la educación del siglo xxi en un paradigma inclusivo y transformador.
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¿Qué es pensar?
Primero de primaria. Inicio de curso y primer día de filosofía. La maestra explica que, a lo largo del curso, cada semana harán una actividad para aprender a pensar mejor. Que ya se sabe que piensan, pero que siempre se puede aprender un poco más: como a tocar el piano o a bailar. Por eso, antes de empezar, quiere saber qué creen que es pensar. Hace una ronda rápida…
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El contacto físico en la educación
Una de las necesidades básicas del ser humano es la necesidad de pertenencia, de saber que pertenecemos a un grupo y de que se nos reconoce como miembro de pleno derecho. La familia es el primer grupo que satisface esa necesidad (con amplias diferencias según de qué tipo de familia se trate). Después, la escuela, el instituto, la universidad, son nuevos grupos. Cuanto más puede el grupo transmitir un sentido de pertenencia, más se cohesiona y consigue motivar a sus miembros.
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Nuevas posibilidades con la realidad aumentada
Starclass es un proyecto integral gamificado realizado en el CEIP Ciudad de Badajoz, cuyo objetivo es motivar y mejorar la competencia lingüística apoyándonos en el uso de las TIC como la realidad aumentada, flipped videos y el aprendizaje cooperativo.
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Las palabras vuelan, lo escrito permanece
La escritura creativa brinda la oportunidad de inventar y de sorprender a los demás con relatos imaginados. La invención de secretos, envueltos de magia y misterio, es un buen recurso y ayuda a despertar la chispa que hace que el lápiz se deslice suavemente sobre el papel.
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Geometría 3.0
Geometría 3.0 es un proyecto que trabaja la competencia matemática a través del lenguaje de programación Scratch 3.0 en una interfaz en la que el alumnado ha de diseñar, medir y crear producciones matemáticas diversas. Se propone que los niños y niñas alcancen la competencia mediante el uso de herramientas digitales, más motivadoras. Se aprovecha la magnitud de este programa para trabajar de manera transversal el área de matemáticas.
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Material complementario para el profesorado: Geometria 3.0
Geometría 3.0 es un proyecto que trabaja la competencia matemática a través del lenguaje de programación Scratch 3.0 en una interfaz en la que el alumnado ha de diseñar, medir y crear producciones matemáticas diversas. Se propone que los niños y niñas alcancen la competencia mediante el uso de herramientas digitales, más motivadoras. Se aprovecha la magnitud de este programa para trabajar de manera transversal el área de matemáticas.
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Manual de guerrilla urbana. Propuestas de «rebelión»
El 20 de noviembre de este año 2019 se celebrarán los 30 años de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño. Desde Graó hemos querido hacer un reconocimiento al evento impulsando la participación de las escuelas para profundizar y visibilizar la voz de las niñas y los niños en el conocimiento y la defensa de sus derechos.
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Inicio de curso. Respuestas saludables
Sabemos que hay acciones que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Libros. Encuentros. Convocatorias. El rincón digital
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Humor
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