La cultura matemática de las personas

Entendemos por "normal" todo aquello que nos sirve de norma, todo aquello que nos da seguridad porque se basa en unas reglas que determinan de antemano la normalidad. De esta forma, lo que no se ajuste a estas normas previamente fijadas no es normal y, por lo tanto, es anormal.

En la Escuela Bellaterra, tenemos entre nuestros objetivos pedagógicos acercar a los niños y niñas al mundo del arte desde la idea de que creemos en el valor de una educación amplia, global y humanística. En este artículo, explicamos un proceso de aprendizaje en el que queremos mostrar cómo se enlaza la comprensión del hecho artístico con una actividad matemática, que tiene un papel muy especial en la comprensión del arte, de la realidad y de la propia matemática.

Cuando nos ofrecen la experiencia de descubrir por nosotros mismos, saber que podemos aprender desde la libertad, el error, la experimentación y la autonomía, pasan cosas importantes dentro de un aula. Damos la posibilidad de que en el aula entre la vida; lo que somos y sabemos, nuestra experiencia es contenido y lo que aprendemos cobra sentido y significado para la historia de nuestra vida y de nuestra clase.

Este artículo describe la forma que tienen niños y niñas de 2.º curso de primaria de aproximarse al concepto de densidad demográfica. Es un relato que explica el proceso realizado en el aula y la construcción de nuevos saberes para poder entender el mundo que nos rodea.

Los alumnos y las alumnas de 6.º de educación primaria del CEIP Manuel González Martí (Benifaraig, Valencia) nos embarcamos, durante el pasado curso, en el rodaje de un clipmetraje, con el fin de participar en la séptima edición del concurso propuesto por la ONGD Manos Unidas. A través de él, pudimos trabajar un tema de importancia universal como es el hambre en el mundo, utilizando las nuevas tecnologías.

En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.

La creación de cortometrajes no es algo especialmente novedoso en el entorno educativo. Pero, gracias a los avances tecnológicos (nuevos dispositivos y aplicaciones informáticas) y el enfoque competencial de la enseñanza, el trabajo del cine en las aulas sigue teniendo plena vigencia.

¿Qué significa tener poder? Reflexionar sobre esta cuestión puede resultar más sencillo si se invita a ello por medio de la lectura compartida de un álbum ilustrado, si se empuja suavemente a confrontar puntos de vista o a analizar las formas en que los sistemas de gobierno afectan a la vida de la ciudadanía. Las ideas de libertad o justicia brotan fácilmente cuando en el aula se da la oportunidad al diálogo.

Las escuelas que ponen todo su esfuerzo en ofrecer oportunidades diversas para el aprendizaje y crean lugares motivadores, seguros y en los que se establecen relaciones sanas, igualitarias y justas, progresan en conseguir que todo su alumnado alcance el éxito educativo y social. Para lograrlo, cuentan con el concurso y la participación de toda la comunidad educativa.

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.