LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS DEL ESTADO

A pesar de que la lengua asturiana no ha logrado los niveles de normalización que se dieron en otros territorios del Estado, hay que hacer notar que su presencia educativa es un hecho bastante extendido en la educación primaria y, creemos, tiende a consolidarse y a generalizarse en todas las etapas educativas. En este sentido, el siguiente artículo quiere plantear cuál es actualmente la realidad educativa del asturiano, sus logros y dificultades y las perspectivas que se vislumbran en un horizonte marcada por la, seguramente próxima, asunción de competencias plenas en educación.

La lengua catalana en la enseñanza (Catalunya, València y Balears) El catalán es una lengua románica, propia del sector oriental de la peníncuslabérica y Baleares, de uso popular y culto desde la Edad Media. Dispone de una normativa revisada actualmente es lengua oficial (juntamente con el castellano) en Catalunya, Balears y País Valencià.Iniciados los procesos de normalización lingüística en las tres Comunidades, se detecta un constante y progresivo aumento de las habilidades en lengua catalana (entender, hablar, leer y escribir) de la población. Los respectivos sistemas escolares tienen garantizado, en diversos grados de aplicación, el uso vehicular de la lengua catalana en la enseñanza si bien se aprecian ritmos más rezagados, en algunos sitios, respecto a lancorporación efectiva del catalán en el sistema educativo.

La lengua euskera en la enseñanza En este artículo se exponen aspectos generales de la lengua vasca y de sus circunstancias: origen, situación sociolingüítica, estado del proceso de normalizción,deologías lingüísticas y actitudes respecto a la lengua. Asimismo se abordan las características de la situación actual y de las tendencias que se observan en el ámbito de la educación en los tres territorios donde se habla euskera (la Comunidad Autónoma Vasca, la Comunidad Foral de Navarra y el País Vasco Norte)

Este artículo versa sobre el tratamiento de las lenguas en las Comunidades del Estado español que, además del castellano, tienen otra lengua. Alnicio, discutimos algunas cuestiones relativas a la cohesión social en aquellos territorios en los que se habla más de una lengua y defendemos la educación bilingüe como un buennstrumento en favor de ella. A la vez, abordamos el concepto de educación bilingüe y las asunciones que realiza sobre el aprendizaje de las lenguas en presencia. En este sentido, discutimos las condiciones de adquisición del lenguaje y su plasmación en el ámbito de la educación bilingüe.

El autor de este artículo, tras subrayar lamportancia de la comunicación no verbal en lasnteracciones personales, defiende la conveniencia de contribuir desde la educación al aprendizaje de los aspectos no verbales de la comunicación humana como un requisitondispensable para el desarrollo de la "suficiencia comunicativa" del alumnado. En sintonía con estasdeas, sugiere la utilidad de la práctica teatral (o del juego dramático) como recurso para mejorar tanto las destrezas verbales como las no verbales en las exposiciones orales.