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La (in)actividad física en escolares
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Actividad física y sedentarismo en la adolescencia
En la actualidad, tanto la actividad física como el uso sedentario de medios tecnológicos se han convertido en dos conductas de especial interés en el estilo de vida de niños y adolescentes, por sus consecuencias en la salud. En este artículo, se presentan resultados de estudios recientes realizados en el contexto español y se proponen diversas estrategias que pueden ser adoptadas para incrementar los niveles de actividad física y disminuir los largos períodos de tiempo que pasan los jóvenes sentados, con especial atención al papel que juega la escuela en la promoción de hábitos saludables.
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Un proyecto de formación de centro para la promoción de la actividad física
Convencidos de que los centros escolares y la formación del profesorado son piezas clave en la promoción de la actividad física en la infancia y la adolescencia, el artículo presenta la experiencia de un proyecto de formación de centro basado en la búsqueda de estrategias para potenciar los niveles de práctica de actividad física. El desarrollo del proyecto, enmarcado en el proceso de innovación educativa «Sigue la huella», ha obtenido resultados muy satisfactorios. La fórmula de un proyecto de formación de centro se considera óptima para estos casos.
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El desplazamiento activo al colegio
El desplazamiento activo al colegio proporciona una oportunidad para aumentar niveles de actividad física y mejorar la condición física, ambas indicadores del estado de salud en jóvenes. Existen pocos estudios que muestren evidencia de intervenciones efectivas para promover en jóvenes el desplazamiento activo al centro educativo. El objetivo de este estudio fue elaborar, implementar y evaluar una propuesta de intervención escolar que promoviera el desplazamiento activo al centro en alumnado de segundo y tercer ciclo de educación primaria.
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Un Tree-Athlon como excusa «saludable» para potenciar las relaciones entre el contexto escolar y el contexto social
La evidencia científica destaca la necesidad de invertir esfuerzos para combatir la disminución de la actividad física, constatada a nivel global, desde las primeras edades de primaria. Para ello, será necesario combinar estrategias individuales, socioculturales y medioambientales que incidan en los determinantes de la actividad física. El Tree-Athlon es una tarea competencial que consiste, básicamente, en que el alumnado realice consecutivamente una carrera de larga duración, un recorrido en bicicleta todo terreno (BTT), plantar un árbol y apadrinarlo. Este proyecto educativo intenta desarrollar, desde el modelo social-ecológico, una estrategia global de promoción de la actividad física (AF) potenciando las relaciones entre el marco escolar y el contexto cultural próximo.
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La medicalización del ejercicio y la actividad física
La medicalización alude a la manera en que determinados procesos o prácticas corporales normales acaban convirtiéndose en enfermedades o problemas de salud, reclamándose para ellos una atención médica. En este artículo se reflexiona acerca de cómo estos procesos operan en la actividad física, así como la manera en que son interiorizados por nuestra profesión. Se plantea que los principales rasgos que caracterizan una actividad física medicalizada serían el énfasis en la enfermedad, el individualismo y la culpabilización de las personas inactivas. Como conclusión, se discute que la medicalización de la actividad física sea el camino más adecuado para definir y llevar a la práctica nuestro servicio social para la promoción de la actividad física y la salud.
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La elección de contenidos por parte del alumnado
Las nuevas concepciones educativas y los últimos mandatos curriculares caminan hacia el diseño de una educación más participativa. De hecho, una de las competencias básicas aboga por la autonomía e iniciativa personal. En este sentido, este artículo plantea una propuesta para la participación del alumnado en la elección de los contenidos que trabajar en los cuatro cursos de secundaria, con una implicación en grado creciente. Se comentan, además, algunas consideraciones prácticas a la hora de poner en funcionamiento dicha propuesta.
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Juegos populares y tradicionales europeos: una propuesta para la semana cultural. Análisis desde la perspectiva del alumnado participante.
El presente artículo muestra una experiencia de investigación-acción en torno a las semanas culturales escolares. Estas son habituales en los centros educativos, pero poco se conoce del efecto que provocan en la comunidad educativa. Así, los objetivos de este trabajo fueron dos: por un lado, presentar una experiencia real de actividad de carácter lúdico-recreativo para la semana cultural de un instituto de educación secundaria obligatoria y bachillerato; por otro, conocer las opiniones del alumnado participante sobre la misma. Participaron en la experiencia como jugadores 70 estudiantes de primer ciclo de ESO. Además, 18 estudiantes de segundo ciclo de ESO y bachillerato, 4 docentes y 6 familiares participaron como organizadores. Para obtener información de la experiencia, se utilizó un cuestionario ad hoc con preguntas de respuesta cerrada en una escala Likert de 5 puntos, y preguntas de respuesta abierta. Los resultados mostraron que los estudiantes desean participar más activamente en la organización de estas actividades y consideran que todos los recursos materiales y humanos del centro educativo deben ser empleados para lograr semanas culturales de calidad, lo que supone la implicación de todos los agentes de la comunidad educativa (incluidas las familias).
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Estructuras de aprendizaje cooperativo
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El último asalto
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La escuadra del portero
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Nueve meses, nueve causas. Una experiencia de educación en valores
La educación centrada solo en el conocimiento es insuficiente para garantizar la adquisición de una formación integral. Es necesario complementarla con la denominada educación en valores. En este artículo, se describe la experiencia del CES Vega Media con la propuesta didáctica «Nueve meses, nueve causas», y la implicación en el área de educación física. Un proyecto en el que el alumnado tiene como objetivo trabajar un valor diferente en cada uno de los meses del curso escolar.
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DESCUBRIMOS: Spiribol
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RESEÑA: ¿Qué hacemos con la educación?
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ENCUENTROS
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NAVEGANDO POR LAS WEBS
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