La poesía en primaria

En el colegio Verdemar de Santander, se llenan cada año muchas hojas de papel con poemas y versos. Algunos ofrecen rima y música. Otros pregonan libertad, incluso en la formas. Todos son un muestrario de emociones, valores, sentires y vida; lo que más importa de las personas; las palabras con las que cada cual va construyendo su identidad.

En este artículo, se presentan las propuestas educativas que ofrecen la Fundación Joan Brossa y la Fundación Miquel Martí i Pol para trabajar la poesía en la etapa de primaria. Desde una visión vivencial de la poesía, ambas entidades apuestan por dar a conocer la obra de estos poetas entre los jóvenes lectores mediante actividades y recursos que favorezcan una experiencia de crecimiento personal y de goce estético.

Crónica de cómo un proyecto sobre poesía en primaria, con el que pretendíamos trabajar la acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas, acabó sirviendo para revitalizar los dictados, enseñar canciones, aprender a definir escenarios y personajes con adjetivos, montar declamaciones y monólogos entre clases; se dejó notar en la fiesta de fin de curso y… ¡hasta sirvió a algunos alumnos para aprender a tocar la guitarra!

Este artículo recoge reflexiones sobre cómo facilitar la relación familia-escuela. Más que incorporar nuevas estrategias y acciones, se centra en revisar cómo cambiar las propias concepciones sobre la relación de las familias y qué rol tiene cada uno. Se señalan las principales dificultades y también se apuntan algunas estrategias para continuar avanzando.

Después de 25 años, el Plan de Fomento de la Lectura de Parets del Vallès (Barcelona) continúa siendo una experiencia innovadora, tanto por su metodología como por el punto de inflexión. Un plan que, desde sus inicios, tuvo claro que su fruto se recogería a medio y largo plazo.

Finlandia tiene un sistema educativo calificado por PISA como de los más exitosos. A pesar de no haber hecho aún el cambio educativo, hay puntos clave que aseguran la calidad y la equidad del conjunto del sistema. Cuatro meses trabajando en Vasa Övningsskola y mucha reflexión posterior me han llevado a desentrañar cómo es el sistema educativo finlandés y cómo se siente allí un profesional de la educación.

Cuando el CEIP S’Olivera abrió sus puertas en 2005, no dudamos ni un momento en ver una oportunidad para huir del sistema tradicional implantado en las escuelas. Tuvimos muy claro que construiríamos una escuela donde el respeto a la diversidad, las inquietudes y motivaciones del alumnado, así como sus derechos y la relación con las familias, serían nuestros pilares.

El Movimento di Cooperazione Educativa (MCE) de Italia tuvo una fuerte influencia en el movimiento Freinet de nuestro país. Cuando nosotros empezábamos a reivindicar una escuela pública democrática y de calidad, durante los últimos años del franquismo, las compañeras y los compañeros italianos nos aportaron su original interpretación de las técnicas del maestro francés.

El grupo-clase de 3.º de primaria de la escuela pública Vicent Gironès Mora de la población de Ontinyent tiene un total de 21 alumnos. Lectura de un texto; uno de sus protagonistas es invidente.

El mundo de los dispositivos es atrayente, versátil, donde el aprendizaje se basa en lo que los gallegos llamamos chafullar (acción que consiste en tocar, probar, manipular…, con el fin de dominar). Es un mundo que no podíamos dejar fuera de nuestras aulas.

En la escuela, ayudamos a los niños y niñas a crear andamios literarios que les empujen a escribir con seguridad, convencidos de que lo pueden hacer y de que el resultado será formidable. Las "cartas aleatorias de palabras" son un buen recurso, sencillo de elaborar.

El objetivo es acercar a los niños al arte africano en una de sus dimensiones, como es la de la moneda tradicional. Para ello, vamos a utilizar una exposición virtual organizada en la plataforma digital: https://elrobodelamonedafricana.wordpress.com/. Una de las monedas de esta exposición ha sido robada y encerrada con un candado. Para averiguar la combinación que lo abre, los alumnos deberán completar paneles didácticos y así recibir las pistas que les ayudarán a resolver el misterio, mientras aprenden sobre la moneda tradicional africana.

El objetivo es acercar a los niños al arte africano en una de sus dimensiones, como es la de la moneda tradicional. Para ello, vamos a utilizar una exposición virtual organizada en la plataforma digital "El robo de la moneda africana". Una de las monedas de esta exposición ha sido robada y encerrada con un candado. Para averiguar la combinación que lo abre, los alumnos deberán completar paneles didácticos y así recibir las pistas que les ayudarán a resolver el misterio, mientras aprenden sobre la moneda tradicional africana.