Movimientos de renovación pedagógica emergentes

¿Qué es más importante para la sociedad, el conocimiento o la competencia? En educación no son pocos los debates sañudos sobre si en la escuela se debe dedicar más tiempo a la enseñanza del «saber» o la enseñanza del «saber hacer». Un debate en permanente revisión.

Los movimientos de renovación pedagógica surgidos en los últimos años se reclaman herederos de una rica tradición educativa. Frente al omnipresente discurso de la innovación educativa como moda, escaparate u obligación, los MRP emergentes subrayan el valor del compromiso ético, de las utopías y los ideales educativos, de la construcción de redes, del encuentro como espacio pedagógico y humano, de los abrazos y la amistad.

La cooperación es la piedra angular que debe guiar al aula. Cooperación entre el profesorado, que derive en dinámicas del aula y de la comunidad educativa, para construir un espacio de vida compartido que transcienda más allá del centro y pueda incidir en la transformación social, y para sostener la ética sociopolítica y pedagógica. Necesitamos relaciones de empatía y afectos para favorecer el desarrollo personal y profesional.

Conspiración Educativa es un movimiento de renovación pedagógica surgido en Segovia en 2014. Su actividad más característica, hasta el comienzo de la pandemia de COVID-19, es el encuentro abierto anual. Los encuentros y el propio grupo quieren ser una red emocionalmente tejida en torno a las utopías educativas y el encuentro con personas que se quieren, se respetan y se abrazan.

En el verano de 2015 se celebró el Congreso de Educación Pública «La escuela habla», con la participación de cuatrocientos cincuenta profesionales, que llevó a la creación del Ep! Movimiento de Renovación Pedagógica de l’Alt Empordà. Tras seis años, hemos compartido, opinado, debatido y creado discurso sobre la educación en la comarca.

El Movimiento Educativo del Alt Camp (MEAC) nace para incrementar e incentivar las actividades de formación y de reflexión. En el MEAC iniciamos nuestra trayectoria para enriquecer pedagógicamente el territorio compartiendo experiencias educativas y de formación y creando red en la comunidad educativa.

Desarrollar las competencias socioemocionales del director o de la directora de un centro educativo y acompañar al equipo desde la metodología del coaching facilita la creación de climas más sanos y positivos. Promoviendo un liderazgo resonante y sostenible que apuesta por el bienestar se empodera al equipo.

Hay mucho material publicado en relación con garantizar un buen acompañamiento de un alumno o una alumna con sordera en un aula ordinaria, sobre las adaptaciones metodológicas y de acceso que deben preservarse para que esté en igualdad de oportunidades en relación con el alumnado oyente. También lo hay (a pesar de que en menor medida) sobre los beneficios de la música en las personas con deficiencia auditiva. Este artículo pretende mostrar algunas consideraciones a tener en cuenta de cara a la participación plena de un alumno o una alumna con sordera en el aula de música ordinaria.

Las emociones forman parte de nuestra vida. A pesar de ello, durante mucho tiempo han sido desatendidas desde la escuela, aunque actualmente su protagonismo cobra mayor importancia. Una forma de reforzar la educación emocional en las aulas es partir del trabajo del autoconcepto. Este artículo plantea una propuesta para el trabajo de las emociones y la cohesión grupal para reforzar su autoestima en primaria.

El huerto escolar en la educación primaria es un recurso de aprendizaje ecosocial que sirve para implementar la Agenda 2030, pero además puede contribuir desde el Aprendizaje Servicio (APS) al desarrollo de proyectos innovadores como el Génesis Túria y el Aromas Itinerarium Salutis, con la finalidad de recuperar la flora del Parque Natural del Túria y el patrimonio etnobotánico asociado a este espacio geográfico.

Entre los hábitos lectores de los niños y las niñas se constata que, en general, leen más libros de ficción que informativos. La tendencia, sin embargo, está cambiando y, con las nuevas maneras de hacer en las escuelas, los libros de conocimiento están sustituyendo a los tradicionales libros de texto. Los chicos y las chicas descubren lo bueno que puede ser leer.

En un mundo cada vez más difícil de entender, donde la crisis climática, las desigualdades sociales y las violencias de todo tipo están a la orden del día, la experiencia que presentamos parte de la idea de que las artes son una herramienta imprescindible para ayudar al alumnado a comprender un poco mejor este mundo y a posicionarnos de manera crítica y activa.

La expresión artística manifestando nuestras emociones es una forma significativa con la que la criatura conecta consigo misma y con su entorno.

Presentamos cómo el alumnado de 3.º de EP del Colegio Público Alfonso X El Sabio (San Adrián, Navarra) desarrolló un proyecto para concienciar y sensibilizar sobre la importancia que tienen los insectos construyendo siete hoteles ubicándolos en una ruta circular alrededor de nuestro pueblo.

La sensopíldora Sal-nieve del grupo Sensociencia fue diseñada para secundaria y ha sido adaptada para primaria con un enfoque STEAM. Además de utilizar sensores para agilizar la toma de datos y poder detenernos en la interpretación de gráficas y de contenidos científicos, incorporamos procesos de diseño ligados a las artes y la ingeniería.

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.