Neurociencia, neuroeducación

Cuando la mirada del adulto es atenta y reflexiva, cuando el espacio y los materiales han sido pensados para provocar la acción intencionada de los niños y las niñas, cuando se tiene en cuenta el tiempo para poder hacer y se permite la relación entre iguales de forma libre, aparecen aprendizajes que permiten el desarrollo de las capacidades y habilidades de las criaturas y procesos que permiten entender el mundo que las rodea.

El espacio Lab 0_6 está pensado para favorecer la acción autónoma e intencionada de los niños y niñas sobre diversos fenómenos físicos a fin de favorecer el descubrimiento científico en las primeras edades. Esta propuesta pedagógica responde a las características de un cerebro preparado para aprender gracias a vivir nuevas experiencias, a resolver retos y a establecer nuevas estrategias de conducta ya desde las primeras edades.

Era la hora de la salida de la escuela, el tutor de Martina se acercó a su madre, como en muchas ocasiones, demasiado simpático, invadiendo su espacio corporal y buscando generar conversación. Para su madre era incómodo y para el tutor, la forma de relacionarse con las familias: ser amable, conversar y generar confianza. Tanto el tutor como la madre de Martina notaron este desencuentro y se quedaron pensando qué había pasado. Martina tiene tres años y medio; cuando se comunica, muestra algunas dificultades articulatorias y es muy tímida con los adultos de la escuela. Así que su madre se pregunta si el tutor será capaz de respetar y comprender el proceso de su hija. Mientras que el tutor se pregunta qué ocurre con esta familia, qué necesita.

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.

Hemos construido una sociedad que rechaza la duda, que no admite la discrepancia, que no aprecia la incertidumbre, que anula al débil, que desdeña al frágil...

La neuroeducación se considera una nueva transdisciplina que nace de la interacción e interrelación entre tres ámbitos de conocimiento diferentes: las neurociencias, la psicología y la educación. Su objetivo principal es integrar los conocimientos neurocognitivos en el ámbito educativo para ayudar a mejorar la práctica pedagógica de maestros y docentes.