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Nuevo curso: responsabilidad social, liderazgo y compromiso
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Nada puede ser permanente, a excepción del cambio
Es el momento de repensar la organización de los centros. La cita de Heráclito en el título nos sirve para hacer explícita nuestra propuesta.
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Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale
Ya hemos pasado el verano y la situación continúa siendo tan desconcertante como antes. Ahora todo gira en torno a la excepcionalidad de la situación. Y esta conversación no podía ser diferente. Hablamos con Pilar Grau, directora de la Escuela Teixidores de Gràcia, en Barcelona, inaugurada el curso 2017-2018. Queremos saber cómo este centro educativo público de doble línea, en el que hasta ahora solo han ofrecido educación infantil, afrontará esta atípica vuelta y cómo prevén el estreno de la etapa de primaria en este nuevo curso.
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Algunas certezas para un curso incierto
La situación que hemos vivido estos últimos meses ha trastornado la escuela y el sistema educativo. La crisis tiene un calado profundo y ha puesto al descubierto problemas que conocíamos más implícita o explícitamente. El inicio de curso plantea un escenario complejo en el que se abren muchos interrogantes a los que habrá que hacer frente con unos principios educativos claros, sólidos y éticos. Nadie nos regalará nada, las oportunidades se tendrán que trabajar. Planteo siete líneas de trabajo para afrontar estos retos con dignidad, coherencia y confianza.
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El aula. Los fogones de una escuela
Ahora más que nunca tenemos una gran oportunidad para soñar, planificar y poner en práctica una nueva escuela más adecuada a las necesidades reales de nuestra infancia. Pensando realmente en ellos y ellas, y para ellos y ellas. Teniendo en cuenta su presente, pero también su futuro. Esta pandemia no nos puede cercenar el anhelo de transformación educativa, más bien al contrario: debe ser la palanca para seguir trabajando en lo que realmente es importante. Así pues, os invito a hacer una pequeña degustación con la esperanza de que os abra el apetito.
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¿Puede un virus favorecer una escuela mejor? Los cinco puntos
Cuando empezó todo, a principios de marzo, inmediatamente quedó claro que quien iba a pagar el precio más alto por esta pandemia serían viejos y niños. Los viejos estaban condenados a morir, mientras que los niños y las niñas sufrirían por la dificultad de comprender y aceptar una situación tan ajena a ellos como es un confinamiento total y prolongado. Entonces, claro está, se hizo un llamamiento a los psicólogos para dieran consejos a madres y padres; y a los pedagogos para que hicieran lo mismo con maestras y maestros.
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Cuidar de nosotros
Se ha hablado mucho de la acogida emocional de los niños y niñas para este nuevo curso, de generar espacios de escucha, vinculación y cohesión, que son más necesarios que nunca, sobre todo en algunos casos. Ahora bien, ¿se habla lo suficiente del cuidado de maestros y maestras como material absolutamente indispensable para hacer un buen acompañamiento? En estas líneas compartimos reflexiones y actividades que invitan a poner el primer foco de atención sobre las personas que educan, a cuidar de quien cuida.
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Construir una nueva escuela para una nueva realidad
Este artículo pretende establecer un diagnóstico general de la situación de la escuela y formular propuestas de cambio. Partimos de la esperanza de que, como sociedad, seamos capaces de aprovechar este contexto para garantizar el derecho a la educación de toda la infancia. El objetivo es promover el éxito de todo el alumnado y que se reduzcan significativamente las desigualdades educativas y la segregación escolar.
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El entorno más educativo
El proyecto comunitario nos ha permitido constatar cómo el trabajo en red mejora el reconocimiento, la convivencia y las oportunidades de todas las personas. La pandemia puede cambiar las condiciones, pero no el objetivo. Por ello planteamos propuestas que incluso nos permitan mejorar la respuesta educativa a partir de la colaboración con la comunidad educativa, los centros educativos próximos y los recursos educativos del entorno.
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Cuando la vida cotidiana se convierte en la escuela
El pasado 13 de mayo de 2020, en pleno confinamiento, la escuela Illa de Sabadell celebró un encuentro virtual con la presencia de Eulàlia Bosch, Agustí Hurtado y Dolors Feixas, moderada por Oriol Vilapuig. El diálogo es un escenario de reflexión conjunta sobre el hecho de repensar los límites de la escuela y la educación respecto a su contexto próximo. Es una invitación clara, tras esta agitación sin movimiento aparente, a abrir las puertas de la escuela al entorno cultural y natural y, por tanto, al mundo. Este artículo recoge las palabras de las personas participantes, mínimamente adaptadas a las formas del registro escrito, unas palabras que hay que situar en el tiempo y contexto concreto en el cual tuvo lugar el encuentro.
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¿Qué sobrevive de la educación cuando no hay escuelas?
¿Qué sobrevive de la educación, cuando el presente se ve amenazado ante la imposibilidad de hacer escuelas? ¿Qué hay de la educación cuando la escuela deja de tener un tiempo específico y un lugar particular? ¿Y qué será de la educación cuando regresemos a los centros y nos encontremos, otra vez, en esa tensión permanente entre las tradiciones, las repeticiones, los rituales y las novedades?
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Seis preguntas sobre la lectura y la escritura en primer ciclo de primaria
En este artículo se reflexiona sobre el enfoque de la lectura y la escritura en primer ciclo de primaria a partir de seis preguntas prácticas, vinculadas a la vida del aula: los documentos que colgamos en las paredes, el uso de materiales manipulativos, los espacios de libros, el juego lingüístico, la oralidad y el planteamiento de las tareas de escritura.
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En busca de las pautas DUA (diseño universal para el aprendizaje)
No se puede hablar de educación inclusiva en el siglo XXI sin hablar de diseño universal para el aprendizaje (DUA). El diseño universal para el aprendizaje es un marco que optimiza el acceso y la calidad de la educación de cada persona. En este artículo conoceremos a la detective DUA que nos acompañará durante todo el curso escolar e irá destacando las pautas DUA que aparecen en diversas prácticas educativas relatadas en primera persona por docentes de toda la geografía española.
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Ya lo decíamos, que hacía falta. ¡Vamos allá!
En esta sección se trata de quitar el polvo a textos e ideas poco o muy conocidas y que están presentes en el debate y en la práctica educativa actuales.
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Buenos alimentos
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
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Flipped Primary, una aplicación para darle la vuelta a tus clases
Nos encontramos en un siglo donde todo está informatizado, donde todo el mundo está conectado a la red y donde cada vez nuestro alumnado utiliza herramientas tecnológicas a una edad más temprana, pero dejando de lado el desarrollo de su competencia digital y priorizando en su aspecto lúdico o de entretenimiento. Todo ello me llevó a crear Flipped Primary, una aplicación educativa para que el alumnado utilizara los dispositivos móviles no solo para el ocio, sino también para aprender.
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Zooescribiendo
El círculo de confianza más próximo a los niños está formado por la familia, pero también pueden entrar en este espacio algunas mascotas como perros, gatos, caballos, pájaros, hámsteres y peces. Suelen ser un buen motivo para la conversación y una inspiración para la fabulación.
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ConCiencia Histórica: una mirada a las STEAM desde nuestra historia
Se presenta una manera diferente de acercar las competencias STEAM al alumnado, integrando las ciencias sociales en un proyecto STEM, con la finalidad de poner en valor el patrimonio histórico y la cultura local.
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Nueva sección para establecer puentes
El coliderazgo entre los centros educativos y las familias es clave para el éxito educativo, y por lo tanto deben hallarse puntos de encuentro para colaborar, cada uno desde su posición, y así unir esfuerzos y energías para acompañar el desarrollo integral del alumnado. El inicio de curso es un buen momento para reencontrarse, reconocerse y poder organizar encuentros colaborativos que generen confianza y complicidades.
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La buena escuela es la escuela que cuida
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Apuestas valientes para empezar el nuevo curso. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros y convocatorias
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Milena en cuestión
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