Proyectos interdisciplinares

La visión de la educación física en el ámbito educativo condiciona la potencia con la que los proyectos interdisciplinares se pueden desarrollar en el contexto educativo. Partir de esa idea refuerza la pertinencia del área en un sistema educativo moderno y que tiene la vida como norte. El artículo ofrece una propuesta contrastada desde la práctica educativa, fases para organizar un proyecto interdisciplinar y reflexión del lugar que ocupa la educación física en la misma, y cómo lograr que el alumnado desarrolle el sentimiento positivo de estar en proyecto.

Esta experiencia de innovación consiste en un trabajo educativo que conjuga el tratamiento interdisciplinar de la salud individual y colectiva, relacionándolo con el cuidado del planeta Tierra. Se desarrolló en el CRIE de Zamora durante dos cursos escolares, y se estructuró en dos partes: SaludArte y Energía sostenible: 3.Sol. Se llevó a cabo mediante un proyecto de innovación educativa subvencionado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, y obtuvo el Premio Nacional de Educación del MECD en el año 2013, dentro de la categoría de gestión medioambiental y sostenibilidad.

El equipo docente del CRA A Redolada llevamos un tiempo tratando de realizar un proyecto interdisciplinar en cada curso escolar. Desde el área de educación física, se intenta trabajar en una unidad didáctica algún contenido relacionado con ese proyecto y, a ser posible, que pueda tratarse conjuntamente con otras áreas. En el curso 2015-2016, con el cine como centro de interés, pretendimos que el proyecto pasase de ser la suma de diferentes disciplinas (multidisciplinar) a adquirir un carácter realmente interdisciplinar, a través de la creación, el diseño y la realización de un cortometraje.

Nuestra realidad educativa está sirviendo de revulsivo para implementar ideas que hace unos años veíamos muy lejanas. En el centro, se han abierto oportunidades de poner aprendizajes en común de distintas materias, dar voz al alumnado y canalizar sus inquietudes sobre distintos temas, jugar con los tiempos pedagógicos y conjugarlo con el currículo vigente. Ha sido un reto en cuanto a diseño de situaciones de aprendizaje y evaluación. El artículo aborda los factores que favorecieron la experiencia, cómo la desarrollamos y cómo se evaluó.

El proyecto interdisciplinar que aquí se presenta, centrado en aprendizaje basado en proyectos, se trata de un proceso de aprendizaje que fomenta la participación activa del alumno, que favorece el trabajo cooperativo, y que se convierte en una puerta abierta al entorno, donde se busca la resolución de problemas de la vida cotidiana aplicando los saberes adquiridos. Una tarea competencial en la que el senderismo es su hilo conductor y la educación física su máximo exponente.

Presentamos un proyecto interdisciplinar para el alumnado de 1.o de bachillerato coordinado por el departamento de educación física del IES Miguel Catalán en el que participaron también los departamentos de lengua y literatura, geografía e historia, tecnología, filosofía, economía, y lenguas clásicas. Su objetivo fue reflexionar sobre las relaciones del ser humano con la naturaleza desde diferentes perspectivas teóricas y prácticas, siendo las actividades deportivas en el entorno natural el punto central del proyecto.

La mejora profesional de lo que acontece en la práctica puede venir de la mano de una reflexión individual y colectiva. El artículo da claves basadas en la literatura científica acerca de cómo avanzar en esa reflexión y los puntos clave que determinan, ahora mismo, una aplicación exitosa del método de proyectos interdisciplinares. Se profundiza en aspectos como la conexión con la realidad del estudiante y el aprendizaje cooperativo, entre otros.

El presente trabajo aborda una propuesta de intervención en la asignatura de educación física, con la intención de mejorar los problemas de conductas disruptivas que se dan en distintos grupos de alumnado de educación secundaria obligatoria (ESO), concretamente en segundo curso. Se pretende integrar al alumnado con conductas disruptivas, mediante la enseñanza del bádminton y aplicando una metodología de indagación y búsqueda.

A continuación, os presentamos una experiencia en la que se unen nociones espacio-temporales, habilidades motrices básicas, ritmo y danza. Se trata de una unidad de programación de aerobic en la que, mediante el juego Just dance (primero y segundo ciclo) y siendo coreógrafos por un día (tercer ciclo), los alumnos y alumnas de la escuela Guillem Fortuny de Cambrils aprenden bailando.

La generación de un clima adecuado en el aula es una tarea fundamental que debe realizar el profesorado de educación física, aunque esto no siempre es fácil. Las actividades deportivas o recreativas son una herramienta habitual, pero, en ocasiones, se precisa de algo que rompa los esquemas previos del alumno y le sitúe ante actividades completamente nuevas y diferentes. El paintball es una actividad que muchos de nuestros alumnos y alumnas ya han probado, pero jamás esperarían que pudiera llevarse a cabo dentro del gimnasio o del patio del centro. Así pues, una adaptación de este juego, con obstáculos y balones de espuma, hará que el alumnado disfrute de una actividad completamente lúdica con matices grupales.

En este caso, valoramos el Centro de Recursos Online del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León.

Dos películas con enfoques distintos del fútbol americano profesional, un libro de ciclismo protagonizado por un gregario, y una serie de páginas web que nos invitan a trabajar el yoga en nuestras clases.