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Para la cultura de paz
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Noticias de interés
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Magic mirror on the wall... ("Espejito, espejito...")
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Comienza el curso... Siguen los deberes
Los deberes, todo un quebradero de cabeza que afrontan la escuela, las familias y el alumnado, el profesorado partidario y el detractor. Algo se nos escapa, cuando es necesario escribir tantos artículos al respecto con teorías para todos los gustos y disgustos.
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Sandra Piles Navarro, recién graduada en Maestro de Primaria. «Lo importante son los niños y las niñas, no los objetivos y los contenidos»
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Someter a prueba y discusión la práctica docente
A pesar de las reticencias manifestadas inicialmente ante la posibilidad de abrir las puertas del aula y permitir que otras miradas se paseen sobre nuestra práctica docente, la experiencia de acompañar a cuatro centros cuyas inquietudes de renovación pedagógica confluyen con nuestra metodología ha contribuido a crear en nuestra escuela un espacio para la reflexión y discusión enfocadas a mejorar dicha práctica.
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Partekatuz Ikasi: tutelaje intercentros en la Escuela Pública de Lekeitio
Mediante su participación en el proyecto de tutelaje entre centros denominado "Partekatuz Ikasi", la Escuela Pública de Lekeitio emprende una nueva vía de renovación y exploración a través de la formación sobre aprendizaje cooperativo de la mano de la Escuela Pública de Asteasu.
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Sé cómo enseñarte, pero ¿cómo aprendo yo?
Pocos docentes ponen ya en duda que el alumnado aprende mejor a través de la interacción y la cooperación. El aprendizaje entre iguales es cada día más apreciado en el entorno educativo. Sin embargo, esta idea no parece estar tan clara cuando hablamos de formación del profesorado. En este artículo, explicamos la experiencia formativa de Lantziego Ikastola en aprendizaje cooperativo y tertulia dialógica.
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Dejadnos aprender
Comparaciones, expectativas, juicios de valor, castigos, premios, sermones, refuerzos positivos…; acciones y actitudes que realizamos las personas adultas y que provocan directa o indirectamente, consciente o inconscientemente, que las niñas y los niños no vivan su niñez, sino que se desarrollen a través de las ilusiones, los miedos o las inseguridades adultas.
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La pregunta como motor de la ciencia
¿Cómo introducir la ciencia en el centro escolar? Este ha sido el comienzo de la investigación que presentamos, basada en preguntas realizadas a los alumnos y alumnas. Con una inversión de tiempo muy reducida, hemos conseguido confeccionar un proyecto de centro que nos ha ayudado a cohesionarnos y trabajar de forma cooperativa. Asimismo, ha ayudado al alumnado a comprobar la importancia de las preguntas y a crear un ambiente científico que predispone a su estudio y práctica.
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Freinet en la escuela del siglo XXI
En este artículo se describe el proceso llevado a cabo en dos escuelas públicas de compensación educativa de la provincia de Valencia. El objetivo fue fomentar la lectoescritura en el alumnado de 3.º y 4.º de educación primaria. Para ello, se realizó una propuesta singular y motivadora basada en la pedagogía Freinet, la técnica del carteo interescolar y el contacto entre docentes de distintos lugares.
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Educar para comprender y transformar el mundo
Las experiencias de aprendizaje servicio y educación para la justicia global son proyectos en los que los niños y niñas reflexionan sobre desigualdades y conflictos del mundo en que vivimos. Al mismo tiempo, se les invita a implicarse para cambiar esta realidad desde acciones concretas en su entorno más cercano. El artículo presenta estas propuestas como una doble oportunidad, múltiples posibilidades y algunos retos para la educación primaria.
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¿Es necesario y se puede transformar la evaluación?
Evaluar es mucho más que poner notas. En este artículo se propone una revisión del concepto en relación con el hecho de aprender, condición para que la escuela se replantee sus finalidades y sus prácticas, ya que sin cambiar la evaluación no cambia nada. El objetivo es generar condiciones para que todos los aprendices puedan poner en práctica procesos de autoevaluación metacognitivos, a fin de crecer como personas autónomas, críticas, y comprometidas consigo mismas y con la comunidad.
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Las preguntas estúpidas
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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Objetos y recuerdos familiares
Aprovechando los aprendizajes que se desarrollan en tercer ciclo de primaria sobre la historia y la prehistoria, incitamos a reflexionar sobre las historias personales, cuáles son nuestras raíces y qué elementos tenemos para testimoniarlo.
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Robótica para la vida: domótica en clase
Si bien ya se ha hablado bastante de robótica educativa estos años, quizás se haya puesto demasiado interés en una robótica orientada a pequeños desafíos (como encender luces secuencialmente, vehículos que se mueven o siguen un trazado…). En este artículo proponemos una robótica útil: la que nos ayuda en las tareas cotidianas.
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Contar la historia con mucho arte
Los encuentros con los ilustradores --charlas o talleres-- son una buena manera de enseñar a leer las imágenes. Es como cuando un mago decide compartir y desvelar alguno de sus trucos: se disfruta y se consigue sacarle más partido a la lectura de una ilustración.
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La memoria evaluativa del centro
Una vez finalizado el curso escolar, los centros educativos han de hacer el balance y la valoración de los hechos educativos y de la vida organizativa escolar que se han producido a lo largo del curso. El documento que recoge el balance y la valoración será la 'memoria anual de centro' (MAC), también llamada 'memoria de final de curso'.'
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¡Estela, grita muy fuerte!
Este programa de prevención del abuso sexual infantil, dirigido a niños y niñas de 6 a 11 años, está pensado para desarrollarse en los centros educativos. Pretende dotar a los menores de herramientas y estrategias para que puedan identificar situaciones de abuso y sean capaces de pedir ayuda. Es necesario acercar esta realidad a la comunidad educativa, ya que se trata de un problema frecuente y en muchas ocasiones silenciado.
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Que no nos gane el miedo. Respuestas saludables
Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Biblioteca de Aula. Libros. Encuentros. El rincón digital
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Creo en una pedagogía atrevida
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Humor
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