Riesgos Geológicos

La formación ciudadana para los riesgos geológicos implica competencias tecnoló-gicas y ciudadanas. El método de estudios de caso promueve el desarrollo de com-petencias mediante el planteamiento de un escenario del que emerge una demanda, cuya resolución se propone por parte del docente en forma de secuencia. Describi-mos dos actividades de estudio de caso sobre riesgos geológicos aplicadas en las au-las y discutimos elementos de su diseño, de interés para la enseñanza hacia una ciu-dadanía crítica.

La conceptualización del karst y del riesgo kárstico suele realizarse a partir de la transposición de los procesos de solubilidad y saturación (enfoque reduccionista e intuitivo). La propuesta planteada en este trabajo de tipo indagatorio pretende conceptualizar el karst en su conjunto en el medio geológico real, y considerar el karst superficial como transposición simplificadora de la realidad geológica.

Las inundaciones fluviales son un fenómeno natural y recurrente que provocan un importante riesgo en los ámbitos ocupados por las actividades humanas. Ciertas prácticas y el cambio climático están contribuyendo a aumentar las probabilidades de que las inundaciones ocurran, así como su impacto negativo. La capacitación social juega un papel clave para reducir los riesgos asociados a estos eventos y, en especial, destaca la importancia de la educación formal. En este trabajo se expone una propuesta didáctica para el aula de educación secundaria basada en el uso del vídeo como un recurso educativo que facilita la alfabetización científica del alumnado en esta materia.

En este artículo se muestran los principales tipos de movimientos de ladera y sus características, así como posibles factores condicionantes y desencadenantes de estos procesos. Se describen varios casos reales, con datos técnicos y enlaces de prensa para trabajar en las aulas y debatir sobre los factores citados.

La erupción del volcán de La Palma en 2021 ha sido la primera erupción urbana ocurrida en Europa en el siglo xxi, la cual produjo un impacto sin precedentes en el archipiélago canario. El volcán, de estilo estromboliano, afectó a un área mayoritariamente urbana, cubriendo con lava y piroclastos miles de hectáreas. Durante la emergencia, la combinación de los múltiples recursos e instituciones científicas fueron indispensables para el estudio de la crisis volcánica. El Instituto Geológico y Minero de España (IGME-CSIC) participó en el Comité Científico del PEVOLCA para el asesoramiento, estudio y seguimiento del proceso volcánico.

El desarrollo del pensamiento crítico para hacer frente a retos como las seudociencias requiere el trabajo en el aula de ciencias de habilidades como validar fuentes, argumentar a partir de pruebas, o ser conscientes de cómo tomamos nuestras decisiones. Proponemos una actividad de estudio de caso en la que se pide al alumnado posicionarse con respecto a la compra de un suplemento alimentario. A lo largo de la misma, el estudiantado articula los modelos científicos sobre fisiología y metabolismo, integrando y seleccionando pruebas de distintos tipos y validando fuentes con objeto de elaborar un ensayo final fundamentando su posicionamiento. Se describe la aplicación en el aula y se discuten observaciones realizadas a lo largo de la actividad.

Se describe un modelo didáctico sobre la circulación termohalina en el que se simula el instante de su hundimiento en el Atlántico Norte y cómo su flujo se detiene cuando disminuye su densidad al disminuir la salinidad por el aporte de agua dulce procedente del deshielo del hielo continental y de la banquisa por efectos del calentamiento global. Los materiales que se utilizan son accesibles y domésticos. El modelo se basa en propiedades físicas elementales de la materia. Se sugieren ideas para su programación en el aula en distintos niveles educativos, persiguiéndose que el alumnado manipule el modelo con el objetivo de lograr aprendizajes multicompetenciales y favorecer su espíritu crítico y objetivo.

La convivencia positiva es esencial en democracia. Aprender a manejar el conflicto es una competencia necesaria para una educación científica integral.

Presentamos una propuesta para profundizar en las características del trabajo científico. Partiendo del estudio de las oscilaciones de un péndulo simple conseguimos construir un reloj de péndulo que mide correctamente el transcurso del tiempo.

Para abordar problemas como la contaminación o sobreexplotación de los acuíferos hay que tener un conocimiento mínimo sobre la dinámica de las aguas subterráneas. Al respecto, se presenta una propuesta con este objetivo para realizar con alumnado de la ESO.

La publicación en línea de la revista Science in School ofrece recursos y materiales para el desarrollo de todas las materias del ámbito STEM en la totalidad de las etapas con actividades de ciencia y tecnología inspiradoras e innovadoras que fomentan el aprendizaje basado en la investigación, proceso en el que el alumnado se relaciona con la indagación por medio del método científico.

El portal Morfología vegetal contiene materiales didácticos sobre estructuras, formas biológicas, modos de vida y adaptaciones de las plantas con flores (angiospermas). Los materiales, textos y fotos ha sido elaborados por tres profesores de botánica de las universidades Politécnica y Autónoma de Madrid, con el diseño de un ingeniero informático. Puede consultarse en el siguiente enlace: www.morfologiavegetal.info/