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Entornos del siglo XXI
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Va de... el trabajo por proyectos
De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
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Dejen jugar, por favor
Niños sentados haciendo asambleas interminables, niñas que realizan fichas o propuestas que no tienen que ver con su realidad y necesidades, una infancia sujeta a las necesidades adultas…
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M.ª del Pilar González: «Mi objetivo en la biblioteca es abrir ventanas a las que asomarse, especialmente para los niños»
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STEAM para la primera infancia
Se presentan diversas orientaciones que pretenden ayudar a definir qué entendemos por actividades STEM o STEAM y cuáles son los conocimientos clave y las formas de hacer, hablar y sentir que se promueven en estas actividades.
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La mirada matemática en el 0-3
El curso 2017-2018 dos educadoras llevamos a cabo una investigación, amparada en una licencia de estudios del Instituto Municipal de Educación de Barcelona, en la que constatamos la presencia de las matemáticas en la vida cotidiana y en las propuestas de juego de los niños y niñas en la escuela infantil de primer ciclo.
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Saltos de agua
Incorporar la visión de educación STEAM a la etapa de educación infantil supone complementar y enriquecer muchas de las prácticas que ya se llevan a cabo y, al mismo tiempo, reflexionar sobre aquellos aspectos que no debemos perder de vista.
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Con las familias: STEM en familia
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Pistas para la evaluación: ¿Qué es la hierba?
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Recursos para la práctica: Preguntas de invierno
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Para redondear: STEM en la primera infancia
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Las instalaciones de juego: metáforas de la vida de relación
Las instalaciones de juego son contextos lúdicos concebidos desde el encuentro y la intersección entre juego, arte y cultura. En estos espacios de relación, la infancia ha de tener la oportunidad de contar su propia historia y compartir ese relato, que es particular y universal, a través del juego. Son lugares de ensayo para los aprendizajes de la vida que desvelan la identidad del yo en el nosotros.
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Los espacios de aprendizaje en la educación infantil
Este artículo forma parte del apartado de prácticas escolares del Dosier número 5, Evidencias científicas para la mejora de la práctica educativa, publicado en febrero de 2020. Es la experiencia vinculada al artículo de reflexión «La educación basada en evidencias desde la perspectiva de la didáctica general». La práctica describe el cambio metodológico progresivo, basado en evidencias científicas sobre el aprendizaje, que se está llevando a cabo en la escuela José Echegaray de Martorell (Barcelona) a partir de poner en marcha espacios de aprendizaje.
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Entender el llanto infantil
Joy, una niña de 6 años, vuelve del campamento de fin de semana al que ha ido por primera vez con un grupo de niños y monitores escolares. Ha pasado dos noches fuera de casa. Las monitoras refieren que ha estado contenta, aunque el primer día le costó «un poquito». El padre de Joy percibe al recogerla del autobús que la niña está feliz. No obstante, al llegar a casa y volver a oír de nuevo la voz de su madre, rompe en un llanto intenso.
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Nuestro clima, nuestro entorno, nuestra responsabilidad
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Tenemos que replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y la capacidad de hacerlo. Aún estamos a tiempo.
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Prácticas de calidad en la formación
Uno de los reproches que se le hacen a la universidad es su distancia con respecto a la realidad escolar. Pero teoría y práctica se necesitan. El discurso teórico no aporta nada si no va acompañado de prácticas coherentes y consecuentes. Del mismo modo, la práctica sin base teórica consciente no tiene anclaje para resistir el embate de las ventadas provocadas por modas pedagógicas sin fundamento.
Esta sección quiere ser un escaparate de posibilidades que rompan la rigidez estructural de los centros educativos de todos los niveles para enlazar teoría y práctica, investigación y docencia, universidad y escuela.
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Del CEP de Santander, de la Escuela Infantil Aire Libre (Alicante), de la Escuela Infantil de Tui (Pontevedra)
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La estela de... Cuentos. Libros. Compartimos: el rincón digital. Ecuentros y convocatorias
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Milena en cuestión
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