Una mirada al cuerpo que se emociona

En este artículo nos proponemos encontrar conexiones entre la motricidad expresiva y el desarrollo de la inteligencia emocional. A su vez, indagaremos en las posibilidades de la educación emocional a través de la práctica de la expresión corporal, pues, considerando su presencia en el contexto educativo, creemos que son muchas las alternativas que el cuerpo ofrece para desarrollar herramientas de crecimiento emocional.

El presente artículo es un acercamiento a la educación emocional, desde la expresión corporal (EC) en educación física (EF), en el escenario de la educación primaria. Nuestro objetivo es compartir unos conocimientos básicos acerca del tema (las emociones), así como su papel en la actual ley (LOMCE), y fundamentar la contribución de la expresión corporal al desarrollo de la dimensión emocional del alumnado.

La finalidad de la educación es la formación integral del alumnado, por ello no se puede obviar el desarrollo de su dimensión emocional y social, además de la cognitiva (Lago y otros, 2003). La expresión corporal es una forma de lenguaje que ayuda a exteriorizar el mundo interno, los pensamientos, las emociones y las ideas, a través del cuerpo y su movimiento. La presente propuesta se enmarca dentro de la orientación pedagógico-educativa en la materia de educación física, como bloque del contenido de expresión corporal. En ella, se presentan actividades y recursos metodológicos para el docente de secundaria, con el fin de facilitar herramientas para el trabajo de identificación, vivencia y gestión de las emociones con el alumnado.

¿Cómo se puede incrementar la motivación del alumnado en educación física? ¿Cuáles son las principales estrategias que pueden ayudarle a mantener su interés en las sesiones prácticas? ¿Qué características definen la intervención motivante del profesorado en un determinado momento? La maestría profesional es dar respuesta pedagógica continua a estos interrogantes para conocer y utilizar los resortes y mecanismos motivacionales de la acción docente cotidiana. El objetivo de este artículo es mostrar una aplicación del test de evaluación de la motivación de logros del aprendizaje de educación física (AMPET), con el fin de ejemplificar un procedimiento para detectar el nivel motivacional de la educación física. Presentamos la administración del test en una muestra de alumnos y alumnas de primaria, para interpretar sus resultados y aportar sugerencias concretas en la mejora de la calidad de las intervenciones en aulas, terrenos deportivos, gimnasios y salas de motricidad.

El trabajo se ha desarrollado en seis aulas de un colegio de educación especial con alumnos y alumnas entre 6 y 17 años. El 50% de los mismos estaban diagnosticados dentro del trastorno del espectro autista. El resto del alumnado presentaba otro tipo de diagnóstico: síndrome de Down, parálisis cerebral, enfermedades degenerativas, y otros trastornos. La experiencia implementa una secuenciación de juegos populares en educación física basados en una metodología de intervención que se ajusta a las características del alumnado de los centros de educación especial.