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¿Son necesarios, los docentes?
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¿En qué ayudan las notas?
Ha terminado el curso y ya están puestas las notas; pero evaluar no solo es centrarse en el resultado, sino adentrarse en los procesos, en las formas. Es imprescindible que el alumnado sepa lo que está haciendo y dónde está llegando. En este proceso, la figura del docente es clave para mostrar, transmitir e incentivar.
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¿Por qué elegiste ser docente?
Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
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Vivir la historia a través del juego
La gamificación está cada vez más presente en las aulas de secundaria. A ello han contribuido las últimas aportaciones de la neurociencia y, desde mi punto de vista, la necesidad de establecer puentes metodológicos entre la enseñanza primaria y la secundaria. Aunque no es la solución para el fracaso escolar, lo cierto es que el aprendizaje desde una perspectiva lúdica es una poderosa herramienta pedagógica. Según mi experiencia (Valero, 2017 y 2019), a continuación, expongo aquellos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de plantear una actividad gamificada.
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Bartomeu Cañellas: «Los titulares llamativos no dejan ver el buen trabajo hecho en educación»
Director de secundaria durante cerca de dos décadas, jefe de servicio de planificación y director del Institut d'Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu (IAQSE) de la Conselleria d’Educació de les Illes Balears, Bartomeu Cañellas sabe de qué habla cuando expone sus argumentos. Tiene, además, una amplia visión de la actual situación en las Baleares y, con pocas palabras, es capaz de trazar un mapa de forma muy didáctica: «Somos una comunidad que crece constantemente y con disfunciones, pero ahora lo importante es que se está intentando rebajar la crispación que la politización de la educación ha generado los últimos años».
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Los pupitres arcoíris de la coeducación
La diversidad LGBT es uno de los pilares fundamentales de la coeducación y debemos contemplarla como uno de los ejes transversales del centro. El sistema educativo ha de proveer a los profesionales de las herramientas necesarias para luchar contra la discriminación y para enseñar valores de respeto y empatía hacia el resto. Además, debe promover la formación del profesorado y fomentar la colaboración con las familias.
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Visibilidad LGBT entre el alumnado de secundaria
En este artículo se describe la práctica desarrollada en el Programa de Atención a la Diversidad Afectivo-Sexual y de Género del IES Politécnico de Vigo, dirigido a impulsar la visibilidad de las personas LGBT y las familias diversas en el centro, como estrategia para prevenir la discriminación y el acoso escolar por orientación sexual o identidad de género.
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Recursos para la diversidad afectivo-sexual y de género
Trabajar la diversidad afectivo-sexual y de género, luchar contra el acoso por homofobia y transfobia, así como elaborar propuestas didácticas que contribuyan a la visibilidad LGBT requiere disponer de información básica. En estas páginas se ofrecen recursos para abordar la diversidad sexual, familiar y la identidad de género en los centros educativos.
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¿Herramientas de coaching educativo para la orientación?
En este artículo se ofrece una breve descripción del modelo GROW, una herramienta que se ha mostrado de gran utilidad para estructurar conversaciones de coaching educativo. En este caso, se aplica a la orientación académica y profesional en educación secundaria obligatoria y bachillerato.
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La evaluación de los aprendizajes competenciales
Este curso 2018-2019 ha entrado en vigor en Cataluña la orden de evaluación, cuya finalidad es comprobar el grado de consecución de las competencias básicas. Por un lado, centra la evaluación en los aprendizajes competenciales y, por otro, establece una nueva terminología de las calificaciones en términos cualitativos. Estos cambios suscitan viejos y nuevos debates.
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El uso de móviles en el instituto
¿Debemos permitir los móviles en el aula, limitar su uso o prohibirlos? En un ejercicio de reflexión, alumnado y profesorado se cuestionan la utilidad de los móviles, las limitaciones de su uso en determinados contextos, a la vez que se plantea la necesidad de educar a niños, adolescentes y adultos en un uso adecuado.
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La enseñanza de las ciencias basada en el interés del alumnado
Cada vez más estamos experimentando el impacto que el proceso de enseñanza de las ciencias tiene sobre la vocación científica de nuestro alumnado. Tener en cuenta sus intereses y hacerlos compatibles con la enseñanza de las ciencias parece ser una estrategia didáctica que conduce a resultados satisfactorios.
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Competencias docentes. Respuestas saludables
Sabemos que hay acciones que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Mis seguidores en Instagram leen
¿Qué podemos hacer para que las adolescencias sean más «librescas»? Las novedades adolecentes lectoras son diferentes. Propongo que pensemos brevemente en cuatro: Operación Triunfo, youtubers, pantallas y cascos.
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Una mala pasada
En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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Profesores de secundaria: más allá de los contenidos
Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.
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10 ideas clave. Neurociencia y educación
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La recomendación de...
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La noche de 12 años
Esta película retrata los 12 años de reclusión incomunicada que sufrieron, a manos del Gobierno militar de Uruguay, un grupo de opositores tupamaros (entre ellos el futuro presidente del país, José Mújica).
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