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Reflexionar para transformar
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¿Tiempo para pensar?
Ni alumnado ni profesorado tienen tiempo para pensar. El modelo educativo en el que unos pocos disponían de tiempo y referentes interesados en la escuela ya pasó hace tiempo. Las escuelas del futuro caminarán hacia la coordinación global, si buscan algo más que el cumplimiento del «trabajo» individual.
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Fake news. ¿Sabes distinguir una noticia falsa de una auténtica?
Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
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Gamificando la enseñanza oral del inglés
En la enseñanza de lenguas extranjeras, el aprendizaje basado en el juego permite crear contextos de comunicación reales, que favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas. Introducimos juegos de mesa y el uso de tableros para perfeccionar las destrezas orales de expresión y comprensión oral en la enseñanza del inglés, siendo una de las habilidades menos abordadas y con mayores obstáculos para el alumnado. A partir de experiencias basadas en el uso de "boardgames", se generan interacciones comunicativas reales y espontáneas.
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Juan Sánchez-Enciso: «Reconocer la parte infantil o la parte adolescente que llevamos dentro es vivir más en paz»
El primer contacto con Juan Sánchez-Enciso es cálido y reconfortante. Su mirada es inteligente y curiosa. Viéndolo, no sorprende que haya tenido una trayectoria profesional tan satisfactoria y prolífica...
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Reflexión: El desarrollo del pensamiento crítico en los centros educativos
Una de las funciones esenciales de los centros educativos y de la educación es la alfabetización en la lectura del mundo en que vivimos. Lo decía muy bien Freire: se trata de aprender a leer el mundo para poder comprometernos en su transformación.
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Aplicación: Verdad verdadera
Ante la posverdad y la manipulación en redes sociales, es imprescindible el desarrollo de la competencia del pensamiento crítico. Solo trabajándola vacunaremos al alumnado de posibles prejuicios y de confusiones entre hechos y opiniones. Para ello, planteamos actividades y metodologías basadas, fundamentalmente, en el diálogo y la participación.
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Recursos para el pensamiento crítico
El desarrollo del pensamiento crítico implica potenciar habilidades, destrezas y actitudes que nos permitan hacer una lectura del mundo para profundizar en su comprensión. Debemos atender a las dos dimensiones del pensamiento crítico, técnica y actitudinal-ética; por eso, los recursos recogidos no pueden clasificarse de manera dicotómica, aunque algunos inciden más en una dimensión que en otra.
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Actuaciones para una orientación académico-profesional entre iguales
Durante el curso 2017-2018, un conjunto de orientadoras y orientadores educativos formó el grupo de trabajo OrientaIGUALES para difundir el uso de programas de aprendizaje, tutoría, ayuda y orientación entre iguales. En este artículo, se recogen las conclusiones a las que se han llegado y se muestra la línea de trabajo de un centro, basada en la orientación académico-profesional entre iguales.
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Organizar e impulsar un centro de secundaria hacia el trabajo por proyectos
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) implica no solo aspectos metodológicos, sino también estructurales y logísticos dentro del propio centro. Este artículo muestra cómo la creación de un nuevo centro de secundaria en Granollers (Barcelona) supuso una oportunidad para realizar cambios más profundos en el ecosistema escolar que favorecieran el trabajo por proyectos.
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Las oposiciones para profesorado de secundaria
La convocatoria de oposiciones para profesorado de secundaria nos hace preguntarnos qué tipos de pruebas permiten seleccionar a los docentes que más pueden aportar a la renovación de la escuela pública. Desde colectivos docentes y desde grupos de investigación en formación inicial y permanente, pensamos que es preciso reflexionar y hacer propuestas, conscientes de la trascendencia de este proceso de selección.
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Cine, Holocausto y educación
Un proceso como el del Holocausto, que desconcierta a quien lo pretende estudiar con intensidad, ha llegado a constituirse en un subgénero literario y cinematográfico. Desde una perspectiva de la educación de la memoria democrática, es urgente que historiadores y docentes de esta materia modulen el acercamiento al Holocausto. El cine es la herramienta idónea.
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Atención multidisciplinar a jóvenes vulnerables y en riesgo de abandono educativo
En este artículo se describe una propuesta de intervención dirigida a jóvenes vulnerables, con la que se pretende ofrecer un espacio de contención y de aprendizaje, para que estos puedan desarrollar un proyecto personal, académico y profesional.
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Optimismo pedagógico, ¡todavía no! Respuestas saludables
Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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Entender el mundo juntos
Los adolescentes ponen en crisis nuestras razones para la existencia. Además, quieren que lo aceptemos. ¿Sobre qué deben hacerse preguntas y construir respuestas? ¿Sobre qué debemos, como adultos, acompañar su proceso de descubrimiento y aportar nuestras discutibles respuestas?
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La pena de muerte
En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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El primer día
Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.
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10 ideas clave. Evaluar para aprender
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La recomendación de...
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Yuli, bailando con las emociones
"Yuli" narra la vida del bailarín cubano Carlos Acosta, desde sus orígenes en un barrio humilde de La Habana hasta convertirse en la estrella del "ballet".
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Soy de libro
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